【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)。體會(huì)課文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言　　感受作者筆下文字的魅力，從而熱愛(ài)文學(xué)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　指導(dǎo)學(xué)生理解比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用?！　≌页霾⒗斫馊牡闹行木??！　∫龑?dǎo)學(xué)生理解題目的含義?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的見(jiàn)解和滿腔的熱忱，激發(fā)熱愛(ài)文學(xué)閱讀文學(xué)作品的興趣?！　〗虒W(xué)課時(shí)：　　二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　世界上有各種各樣的門。每扇門里都有一個(gè)神奇的小小世界。推開(kāi)家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。同學(xué)們，告別了小學(xué)生活，你們已經(jīng)步入了中學(xué)時(shí)代。就好像站在一扇門口，滿懷著好奇，興奮地憧憬著。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開(kāi)一扇門》，看看他要為我們打開(kāi)一扇怎樣的門?！　《?、作家簡(jiǎn)介　　這篇文章是一篇書序，是作家為《中國(guó)學(xué)生必讀書庫(kù)》寫的序文。讓我們先來(lái)了解一下這位作家。趙麗宏，散文家，詩(shī)人。1951年出生在上海，“文革”期間曾下鄉(xiāng)插隊(duì)。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。曾在《萌芽》月刊擔(dān)任文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家，現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。　　三、整體感知　?。ㄒ唬┪恼碌恼Z(yǔ)言十分優(yōu)美，詞匯豐富多彩，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要用心體會(huì)，下面給大家五分鐘時(shí)間快速瀏覽或輕聲閱讀全文。遇到自己不理解的詞語(yǔ)可以參考書下注解，隨時(shí)在書上劃下?！　。ǘ┩瑢W(xué)們剛才速讀了全文，文章的詞匯比較豐富，老師做了一個(gè)整理，同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下　　讀準(zhǔn)字音　?。?）詮釋（2）憧憬（3）凝聚（4）徘徊（5）裨益　　詞語(yǔ)積累　　（三）帶著問(wèn)題聽(tīng)讀全文“為你打開(kāi)一扇門”這是一扇什么“門”？　　四、理解與感悟　　思考題目“為你打開(kāi)一扇門”的含義　　答：為你打開(kāi)一扇門是一種形象化的說(shuō)法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的路口處。動(dòng)詞“為”引出了一個(gè)行為的對(duì)象“你”，寄語(yǔ)了作者的一種良好的愿望。“打開(kāi)一扇門”，世界上有無(wú)數(shù)的門，而這一扇則是無(wú)數(shù)門中的一扇，由此也可以看出作者要打開(kāi)的這扇門很重要。你：指青少年，用第二人稱拉近了與讀者的距離。　　主要含義就是作者引領(lǐng)青少年，走進(jìn)文學(xué)的殿堂，領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光！　　概括各自然段的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)　　思考：為什么要打開(kāi)這扇門？　　齊讀第四段　　思考，怎樣打開(kāi)這一扇門？　　文中一句原話　　五、體會(huì)文章語(yǔ)言　　大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇文章讀來(lái)朗朗上口，文章多用排比，句式整齊，節(jié)奏明快，極富感染力和號(hào)召力?！　》治稣Z(yǔ)段第四段　　輕聲誦讀，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)　　第四段，排比的運(yùn)用，讀來(lái)朗朗上口，文學(xué)意義層層深入四個(gè)比喻，從四個(gè)不同的側(cè)面，表現(xiàn)了優(yōu)秀的文學(xué)作品與時(shí)代和歷史的密切關(guān)系。排比和比喻綜合使用，整個(gè)語(yǔ)段生動(dòng)形象，還充滿氣勢(shì)　　2。找其它排比語(yǔ)段分析　　六、課后作業(yè)　　姬四?！　　稙槟愦蜷_(kāi)一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)5預(yù)習(xí)：　　一、按照要求讀課文：　　初讀課文，標(biāo)注節(jié)次，生字注音?！　≡僮x課文，理解課文大意?！　∪x課文，在筆記本寫上疑難問(wèn)題?！　《?、完成預(yù)習(xí)書面作業(yè)：　　抄寫詞語(yǔ)2遍　　憧憬、裨益、詮釋、潛移默化、危言聳聽(tīng)、千姿百態(tài)　　打開(kāi)文學(xué)這扇門，里面的世界有哪些新奇美妙的風(fēng)景？摘錄原文詞句回答?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)：　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　感受文學(xué)的魅力和作用　　分析文章巧妙的結(jié)構(gòu)　　教學(xué)方法：　　朗讀、賞析　　教學(xué)課時(shí)：　　兩課時(shí)?！　×鞒淘O(shè)計(jì)：　　一、導(dǎo)入?！　∈澜缟嫌袩o(wú)數(shù)關(guān)閉著的門，打開(kāi)它們，走進(jìn)去，就能發(fā)現(xiàn)大自然和人世間許許多多奇妙的景象，文學(xué)，就是其中非常重要的一扇大門。（板書）　　關(guān)于這篇課文，有人說(shuō)過(guò)這樣三句話：這篇文章的語(yǔ)言是多么美妙??！這篇文章描述的門里的世界是多么奇妙啊！這篇文章的結(jié)構(gòu)安排是多么巧妙?。∠旅?，我們就圍繞這三句話來(lái)學(xué)習(xí)課文?！　《?、這篇文章的語(yǔ)言是多么美妙??！　　積累一批雅詞。　　迷醉探求凝聚憧憬結(jié)晶風(fēng)景線新奇美妙潛移默化危言聳聽(tīng)大有裨益　　欣賞一個(gè)文題。　　課文的標(biāo)題《為你打開(kāi)一扇門》，特別吸引人，你覺(jué)得原因是什么？　　講析：比喻的說(shuō)法，形象生動(dòng)；“你”第二人稱，親切自然；“門”，還是全文的線索?！　∑纷x一個(gè)美句?！　∫粋€(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。　　結(jié)合學(xué)生的閱讀積累，講析。如：《三國(guó)演義》就反映了東漢末年群雄并起的歷史……　　分析修辭及作用，明確：比喻，形象生動(dòng)地描述事物；排比，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的氣勢(shì)?！　∪?、這篇文章描述的門里的世界是多么奇妙??！　　主問(wèn)題：打開(kāi)文學(xué)這扇門，里面的世界有哪些新奇美妙的風(fēng)景？　　走進(jìn)文學(xué)這扇門，你將得到什么收獲？　　要求：用摘錄原文詞句方法回答問(wèn)題。　　講析：摘錄課文中現(xiàn)成的詞語(yǔ)或者句子來(lái)回答問(wèn)題，是一種解答問(wèn)題的方法，要注意摘錄時(shí)的完整。　　四、這篇文章的結(jié)構(gòu)安排是多么巧妙?。　　±蠋熤v析：什么叫文章結(jié)構(gòu)？（搭積木）　　明確：全文的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)；第4小節(jié)的并列式結(jié)構(gòu)；3－5小節(jié)的總分總結(jié)構(gòu)。　　五、結(jié)語(yǔ)?！　≌b讀《致文學(xué)》兩節(jié)文字（探究練習(xí)一）?！　　稙槟愦蜷_(kāi)一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)　　了解課文：字詞、主旨、寫法；　　納入網(wǎng)絡(luò)：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會(huì)；　　創(chuàng)新運(yùn)用：能改、善比、敢超?！　《?、教學(xué)設(shè)想　　教材地位：初中語(yǔ)文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；　　學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動(dòng)初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動(dòng)；　　重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；　　教具：多媒體、小黑板；　　教法：?jiǎn)l(fā)、討論等；　　學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；　　課時(shí)：3課時(shí)　　三、教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　課時(shí)目的：研習(xí)課文　　課時(shí)內(nèi)容：　?。ㄒ唬?dǎo)入新課　?。ǘz查預(yù)習(xí)　　讓學(xué)生解題　　提示：　?。?）為——引出行為的對(duì)象，寄予作者的一片誠(chéng)意和良好愿望　?。?）你——《中學(xué)生必讀文庫(kù)文學(xué)卷》的讀者或《中學(xué)生必讀文庫(kù)文學(xué)卷》序言的讀者、中學(xué)生文學(xué)愛(ài)好者　?。?）門——文學(xué)之門比喻新穎別致，生動(dòng)形象　?。?）打開(kāi)——指拉開(kāi)，使門洞開(kāi)，題眼　　檢查字詞　　注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄　　辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽?！　z查背誦　　齊背“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”?！　「爬w納　　預(yù)習(xí)要注意什么？　　提示：　?。?）三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習(xí)要完成　?。?）三看：看作者，看背景，課文要看三遍　　（3）三關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)　?。ㄈ┭辛?xí)課文　　理清思路　?。?）總體感知：作者要為你打開(kāi)一扇什么樣的門？怎樣才能打開(kāi)這扇門？　?。?）分段?！　√崾荆悍謳撞糠植](méi)有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理?！　∪绫疚姆謨刹糠只蛘呷糠侄伎梢??！　刹糠郑旱谝徊糠种卦陉U述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體?！　∪糠郑鹤h論大門——初識(shí)大門——打開(kāi)大門，逐層深入。　?。?）最重要的段　　提示：第四段。　　本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識(shí)功能、審美功能、教育功能和鑒別功能?！　》謱樱骸　右猓禾卣?意義/小結(jié)　　理解主旨　?。?）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。　?。?）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性?！　×私鈱懛ā　√崾荆海?）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說(shuō)明寫書的宗旨和經(jīng)過(guò)；也有別人寫的，多介紹和評(píng)論本書內(nèi)容。　?。?）內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語(yǔ)氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)