【正文】 　　　　　　　　 。請你從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色?！　〔还苁莀____________________,還是____________________,　　不管是_____________________,還是____________________,　　你都能有聲有色地展現(xiàn)。　　你是___________________________________________,是_____________。你是崇山峻嶺，是江海湖泊?！　。篲____________________________________________________　?。篲____________________________________________________　　：_____________________________________________________　　三、仿寫句子。　　第二課時作業(yè)設計　　一、填寫短語?！　×⒆鳂I(yè)布置：　　。第二部分重在描繪文學的魅力，以情感人?！　∥?、小結：　　文章以議論大門初識大門打開大門的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境?！　∷摹⒏爬ㄖ行囊馑迹骸　∵@是一篇書序，作者憑借對文學的深刻理解和感悟向讀這部《文學卷》一書的青少年讀者介紹文學。語言豐富多彩，靈活多變。后文則把它說成你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。如閱讀文學作品是一種智慧的積累，一種感情的積累，對此，在69自然段中都有形象和生動的描述。后者用擬人的手法，給人以親切感，增強　　文章的感染力。前一個世界指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個世界則指領域。如世界上有無數(shù)關閉著的門?！　≡~匯豐富多彩，用語靈活多變，體現(xiàn)了作者駕馭祖國語言文字的高超水平?！　W生交流、討論?！　〗蹋簽槭裁丛凇吨挛膶W》中對文學的對話用了第二人稱你?　　學：(明確：這里是擬人的手法，把文學當作人來寫，表現(xiàn)作者與文學的親切關系，也強調(diào)文學與人生是相互貼切的?！　〉?1自然段，稱道文學神奇而圣潔，它愛憎分明，不容褻瀆。　　第9自然段，稱道文學反映生活貴在求真，以此撥動讀者的心弦，引起內(nèi)心強烈的共鳴?！　〉?自然段，稱道文學能生動展現(xiàn)古往今來多姿多彩的人生，打動讀者的心靈?！　∶C穆：嚴肅安靜?！　〉?自然段，稱道文學能形象地展現(xiàn)客觀世界五光十色的景象，增長讀者的知識?！　〉?自然段，交代以下引文來歷，點明這樣寫的目的?！　W生朗讀課文，概括段意?！　》聦懀篲___________________________________________________________　　__________________________________________________________________　　第二課時　　教學過程：　　一、復習舊課：　　學生談自己對文學的理解，可以結合自己的閱讀感受來談談自己的體會，答案應該是多種多樣的?！　?A、斑斕B、折光C、閃光)　　四、仿寫?！　?A、提高修養(yǎng)B、豐富情感C、增長知識)　　，是一種_______的積累，一種_______的積累，一種______的積累，一種_______的積累?！　∪⑦x詞填空。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的____________，是這個時代的_______________，是這個時代千姿百態(tài)的和_____________，是這個時代的精神和_____________?！　∥膶W是人類感情的_____________的表達，是人類歷史的___________的詮釋。　　第一課時作業(yè)設計　　一、給下列加點字注音?！　×⒆鳂I(yè)布置：　　......凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧一段文字?！　∪藗冞€把一本好書比作窗口、階梯、朋友等等?！　∶鞔_：　　題目為你打開一扇門的字面意思是為你(青少年)打開某一領域的入口，深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領略某一領域(指文學)的無限風光?！　∥?、訓練鞏固：　　文章的題目特別吸引人，一個重要的原因是用了恰當?shù)谋扔鳎髡甙盐膶W比作一扇門?！　〗蹋孩啪潢U述文學的特征，⑵⑷句闡述文學的內(nèi)涵，⑸⑻句闡述文學的功能，⑼⒀闡述文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關系?！　∶鞔_：第4自然段簡要闡述文學的特征、內(nèi)涵、功能以及文學與人的發(fā)展的關系。　　舉例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。一個民族的文學......是......是......等　　教：暗喻的作用在形象化的比喻中更體現(xiàn)真情實感?！　∨e例：書是我們學習的伴侶?！　⌒揶o手法：　　暗喻：本體與喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞　　詞是、成了、變成等連結?！　」沧R：共同的認識。　　裨：b236。心里話?！　〉?自然段分析：　　生詞：　　縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物?！　〉诙?34)，點題，闡明打開文學之門的重要性以及對文學的理解。　　明確：第2自然段因勢利導，告訴青少年讀者這些門都能打開，接著話鋒一轉(zhuǎn)，用只要......只要......一定會......的句式，點明了打開這些門的兩個充分條件。二、有探索與了解的愿望。首句世界上有無數(shù)關閉著的門給人一疑哪來那么多的門?為什么都關閉著?接著每一扇門里，都有一個你不了解的世界給人二疑世界上有那么多未知的領域?然后用打開這些門與不想開門探尋形成鮮明而強烈的對比，給人三疑二者所產(chǎn)生的感受和結果竟會那樣的截然相反，這又是為什么?這種種疑團無疑會深深打動青少年讀者的心靈，激起他們打開這些關閉著的門的強烈欲望?！　∷ィ核ト酢！　∩~：閱世：經(jīng)歷世事。　　這一部分可分為兩層：　　第一層(12)，概述世界上有無數(shù)關閉著的門，強調(diào)打開這些門的必要性和充分條件。　　第二部分(511)，以和文學對話的形式描繪文學的魅力，激勵青少年打開文學之門?！　∶鞔_：　　全文共11段，按親近文學、領悟文學的思路展開，可分為兩大部分?！　∪?、閱讀課文，整體把握：　　下面請同學的朗讀全文兩遍，邊朗讀邊思考，文章共11小節(jié)，怎樣分成兩段。為字引出行為的對象你(青少年)，從中寄寓著作者的一片誠意和良好的愿望，打開指拉開，使門洞開，一扇門告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數(shù)關閉著的門中特定的一扇，可見這扇門是何等的重要?！　〗蹋合嚷犂蠋煱颜n文朗讀一遍，在我朗讀的過程中，請同學們注意生詞的讀音與意思，另外在我讀完以后，請你們告訴我題目中的門指的是什么。作品多次獲全國文學獎?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。期間曾下鄉(xiāng)插隊，1977年考入華東師大中文系，1982年畢業(yè)?！　≮w麗宏，散文家，詩人。今天讓我們一起來學習趙麗宏先生的一篇文章《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。進入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。但我們只要用心去感觸，每扇門里都有一個神奇的小小世界?！　〗蹋汉芎谩！　《耄骸　。骸　〗處熃獭ＶB，佛教指真實而正確的道理，泛指道理?！　〉矗哼@里指起伏、上下。　　危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚?！　●砸妫阂嫣帯Ｔ?，詳盡解釋、闡明。n)熱淚沾襟(jīn)　　。)　　帷幕(w233。hua237。ng)真諦(d236。)廣袤(m224。n)憧憬(chōngjǐng)裨益(b236?！　〉谝徽n時　　教學過程：　　一、預習：　　?！　?三)教學時數(shù)：　　二課時　　　　?！　?二)教學重點、難點：　　?！　　稙槟愦蜷_一扇門》教學設計7　(一)教學目的：　　?！　。ㄋ模┻\用　　學習題目的比喻說法，為“書”、“理想”、“愛”等擬一個明白生動形象的標題?！　∪纾何膶W是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。請聯(lián)系你讀過的文學作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的?！闭垙淖x過的文學作品中說出幾個不同的角色。　?。ㄎ澹┬〗Y：　　要做有思想的學生，學會質(zhì)疑、分析、評價，提出獨特的見解?！　∷梢允且黄缋实奶炜?，一汪湛藍的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來?！　。ㄋ模┨岢鲆娊狻　√崾荆簠⒖紩菍W習的幫手，但不能迷信，要學會思考?！　。?）世界上有無數(shù)關閉著的門?！　∪纾海?）這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風景?！?