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正文內(nèi)容

為你打開(kāi)一扇門(mén)教學(xué)案_20xx0914045136912(編輯修改稿)

2024-10-14 02:47 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 慧。(第2~4句)。(3)文學(xué)的功能:閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)了解歷史,了解社會(huì),了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累,一種知識(shí)的積累,一種智慧的積累,一種感情的積累文學(xué)作品對(duì)人的影響……也能豐富人的感情(第5~8句)。(4)文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系:“如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知,而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識(shí)”。(以上問(wèn)題先組織學(xué)生精讀第3小節(jié),然后小組討論交流,班級(jí)交流,學(xué)生評(píng)價(jià)。)拓展探究教師指導(dǎo)語(yǔ):明確了課文中作者對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后,下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話的節(jié)錄,進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義,再結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受,寫(xiě)一段文字,說(shuō)明你心中的文學(xué)是什么。附:《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對(duì)話的節(jié)錄你是廣袤的大地,是遼闊的天空。你是崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是精微細(xì)致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們,人生的色彩使何等豐富,人生的路途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開(kāi),讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人,請(qǐng)他們深情的講述歷史,也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè),使人開(kāi)懷大笑,也使人熱淚沾襟……組織學(xué)生自讀,師生互動(dòng),學(xué)生談體會(huì),學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師小結(jié)。組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn),仿寫(xiě)一段文字。要求:①采用比喻、排比的修辭手法,將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化。②用詞優(yōu)美、恰當(dāng)。③字?jǐn)?shù)200字。學(xué)生仿寫(xiě),交流,師生互評(píng)。小結(jié),組織學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ),文中的比喻、擬人和排比句。課后學(xué)習(xí)去圖書(shū)館借閱作者的散文作品,并寫(xiě)一篇讀后感及進(jìn)行美文點(diǎn)評(píng)。向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品,要求對(duì)這部文學(xué)作品進(jìn)行內(nèi)容概要,寫(xiě)作手法、思想或文學(xué)價(jià)值等方面加以簡(jiǎn)要概述。字?jǐn)?shù)300字左右。板書(shū)設(shè)計(jì)為你打開(kāi)一扇門(mén) 趙麗宏門(mén)————文學(xué)之門(mén)議論大門(mén) → 初識(shí)大門(mén) → 打開(kāi)大門(mén)│ │ │()由門(mén)談起 ()打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的意義 (5)激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)【教學(xué)總結(jié)】《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是初中七年級(jí)語(yǔ)文課本中的第一篇課文,文章精美短小,作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端,向廣大青少年朋友介紹文學(xué),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。我的反思:成功之處:(1)第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門(mén)的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā),課堂上學(xué)生有話可說(shuō),所以回答踴躍,暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。(2)整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn):初識(shí)大門(mén)——輕啟大門(mén)——邁入大門(mén),學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見(jiàn)解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文,并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受,學(xué)生在閱讀與思考的過(guò)程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力,從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀,有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí),從學(xué)生的回答中,教師感受到這些活動(dòng)的展開(kāi)還是有效的。(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體,教師并沒(méi)有一味的灌輸與講解,而是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)者。同時(shí),在關(guān)鍵處——邁入大門(mén),教師及時(shí)舉例,通過(guò)示范使學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法。(5)課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象,對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解課文,化難為易。不足之處:(1)任務(wù)過(guò)多,造成學(xué)生無(wú)法一一顧及。如邁入大門(mén)中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》,從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句,并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的深切理解和感受,此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué),認(rèn)知水平還有待提高,教師將兩步并為一步,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求太高,因此在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中,學(xué)生無(wú)法從容應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句,完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好。(2)教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。(3)教師面對(duì)課堂生成的問(wèn)題不能很好的利用與解決,顯得稚嫩。為你打開(kāi)一扇門(mén)教案7一、教學(xué)目標(biāo):了解把握文學(xué),并萌生對(duì)文學(xué)的興趣;品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言;投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng),在活動(dòng)中了解文學(xué),學(xué)會(huì)合作。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):了解把握文學(xué),并萌生對(duì)文學(xué)的興趣三、課時(shí)安排:兩課時(shí)四、教學(xué)方法:誦讀法、討論法第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo):把握生字詞,理解課文;能正確朗讀并書(shū)寫(xiě)文中字詞;二、教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入:全體朗讀同學(xué)們,在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事,女主人每打開(kāi)一扇門(mén),總會(huì)在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸、其珍異寶,從今天起老師也將為你們打開(kāi)一扇門(mén),在這扇門(mén)里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。(二)學(xué)生朗讀課文,并對(duì)照注釋把不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)注在文中相對(duì)位置。(用圈點(diǎn)讀書(shū)法)學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充(三)分組朗讀自己體會(huì)課文。初步體會(huì)什么是文學(xué)?(四)、請(qǐng)同學(xué)朗讀2段。請(qǐng)同學(xué)弄清“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉的門(mén)”指的有哪些們?題目中的“門(mén)”具體指什么門(mén)?(學(xué)生討論完成)文學(xué)之門(mén)――也就是老師今天要為你們打開(kāi)的門(mén)。(五)請(qǐng)同學(xué)讀3-4段;思考:什么是文學(xué)?如何理解文學(xué)這個(gè)概念?文學(xué)與我們有什么關(guān)系?如何才能打開(kāi)文學(xué)這扇門(mén)?學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言:教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(六)全體朗讀第4段,并背誦。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo):擴(kuò)展學(xué)生視野,讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。檢查學(xué)生背誦課文情況。朗讀比賽二、教學(xué)重點(diǎn):檢查學(xué)生背誦課文情況;擴(kuò)展學(xué)生視野,讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。三、教學(xué)方法:討論法四、教學(xué)過(guò)程:(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(二)文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界,讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書(shū),也已接觸了一些文學(xué)作品,那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。(同學(xué)自由發(fā)展)(三)六個(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》評(píng)出最優(yōu)秀的一組,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。要求:聲音洪亮。字正腔圓。抑揚(yáng)頓挫。(四)作業(yè):寫(xiě)一篇介紹你最喜歡的書(shū)或文學(xué)人物的短文,200字以上。為你打開(kāi)一扇門(mén)教案8一、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解把握文學(xué),并萌生對(duì)文學(xué)的興趣;品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言;投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng),在活動(dòng)中了解文學(xué),學(xué)會(huì)合作。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能,培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。2. 品位和積累優(yōu)美的語(yǔ)言。3. 掌握文章豐富多彩的語(yǔ)匯和比喻、排比等修辭方法。三、自學(xué)交流了解作者及 作品題目中的“門(mén)”是生活中的“門(mén)”嗎?“你”又指的是誰(shuí)呢?本文是由什么說(shuō)起而引起“文學(xué)”這個(gè)話題的?4 、內(nèi)容分析a. 作者趙麗宏為我們打開(kāi)了一扇什么樣的大門(mén)?b為什么要為我們打開(kāi)這樣一扇門(mén)?c. 怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)? 引人的作用,考慮以下原因是什么?文章在人稱方面有何特別之處?這樣寫(xiě)有何作用?作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開(kāi),那么,怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)?在這些門(mén)中,作者要引導(dǎo)青少年讀者走近哪一扇大門(mén)呢?默讀課文思考:作者寫(xiě)這篇書(shū)序的目的是什么?文中的中心句是哪一句?四、展示點(diǎn)評(píng)五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)寫(xiě)字注音詮( )釋 徘徊( )熱淚沾襟( ) ?。?)幕qian 移默化 b236。( )益廣m224。o( )li( ) 覽 chonɡ jǐnɡ( )危言聳( )聽(tīng) Chong 山峻嶺 千zī( )百態(tài)修改病句A、家用凈水器的迅速普及正說(shuō)明了人們對(duì)飲用水的質(zhì)量。B、他的音容笑貌,諄諄教誨時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。C、從大量的事實(shí)告訴我們:破壞環(huán)境,必然要受到大自然的懲罰。閱讀并回答下列問(wèn)題:① 老師說(shuō)自己像渡工,渡工說(shuō)我也像老師但比不上老師。② 老師出了道作文題,叫《渡工》,有一名學(xué)生寫(xiě)道:“不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑,您總是撐著篙、打著槳,把一批又一批的旅客,盡快地送往彼岸。年深月久,白雪壓住了您的雙鬢,銀霜爬滿了您的須眉,寒風(fēng)吹皺了您的額頭,浪花打彎了您的腰背,可您還是那樣,渡來(lái)渡去,沒(méi)有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過(guò)您的渡船,早已去萬(wàn)里之遙,而您還在原地周旋。③ 有人問(wèn)您,想不想棄舟登岸,遠(yuǎn)行千里?④ 您說(shuō),想。但渡口需要我 ,我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行,我也樂(lè)于在此獻(xiàn)身。⑤ 啊,透過(guò)您那厚實(shí)的胸,我看到了一顆赤誠(chéng)的心。⑥ 老師改這篇作文時(shí),只批了一個(gè)朱紅色的“閱”。第二天,他又出道作文題,名字 叫《你眼中的老師》。⑦還是那位同學(xué),最先交了作業(yè),老師接過(guò)一看,題目不錯(cuò)《你眼中的老師 》,可是內(nèi)容卻沒(méi)有上篇豐富,通篇只有一句話:“這篇作文昨天已經(jīng)做過(guò)?!雹嗬蠋熯@回連“閱”字也沒(méi)簽,只是到附近的供銷(xiāo)站去買(mǎi)回一箱蠟燭。那時(shí),這地方還沒(méi)有通 電。⑨十多年過(guò)去了,一位年輕的工程師到 這地方勘察,這河 上要架一座六車(chē)道的大橋,上下幾層都能通車(chē)的那種橋,城里人管那叫立體交叉橋。⑩工程師去請(qǐng)老師參加奠基典禮,老師一看工程師就是當(dāng)年 寫(xiě)一句話作文的學(xué)生,就對(duì)他說(shuō)你還應(yīng)該請(qǐng)老師的老師。 工程師點(diǎn)點(diǎn)頭,就去了。于是,奠基儀式上,就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩,一位手指細(xì)點(diǎn),中指第一關(guān)節(jié)有 塊厚厚的繭,那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗,狀如老樹(shù)根,老繭很多,但大都集中在掌心,那是竹篙刻下的印記。⑾當(dāng)晚有酒會(huì),燈光耀眼,但工程師執(zhí)意拉了電閘,點(diǎn)起蠟燭,說(shuō)今天 舉行燭光晚會(huì)。文章主要記敘了哪兩件事?____________________________________ _______________________________ ___________________文 段⑦“這篇作文昨天已經(jīng) 做過(guò)”的含義是_______________________ _ __ _____________文段⑧中寫(xiě)道:“老師這回連‘閱’字也沒(méi)簽,只是到附近的供銷(xiāo)站買(mǎi)回了一箱蠟燭。”這里蘊(yùn)涵 了老師哪些心理活動(dòng)? ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________文章最后一段寫(xiě)“當(dāng)晚有酒會(huì),燈光耀眼”,但工程師卻執(zhí)意不用燈,偏要點(diǎn)上蠟燭 ,其用意是________________________________________________________ ________________ ___________(第二課時(shí))一、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解把握文學(xué),并萌生對(duì)文學(xué)的興趣;品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言;投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng),在活動(dòng)中了解文學(xué),學(xué)會(huì)合作。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能,培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。2. 品位和積累優(yōu)美 的語(yǔ)言。3. 掌握文章豐富多彩的語(yǔ)匯和比 喻、排比等修辭方法。三、自學(xué)交流第四自然段是文章的重點(diǎn)段,這一段簡(jiǎn)要闡述了文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系,試對(duì)它進(jìn)行分析。1. 分別找出關(guān)于文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué) 與人的發(fā)展的關(guān)系的句子。2. “親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?!币痪?,你如何理解?3. “為你打開(kāi)一扇門(mén)”中“一扇”有何作用?4. “文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá),是人類歷史的最形象的詮釋”一句中出現(xiàn)三個(gè)“最”,能否去掉,為什么?5. 體會(huì)比喻、擬人、排比的作用,分別舉出 例句分析體會(huì)“一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀的文學(xué)作 品……情感的結(jié)晶”運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)分析其作用?!坝腥苏f(shuō),一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位,他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”。你怎樣理解“高智商的野蠻人”?四、展示點(diǎn)評(píng)五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) ,回答問(wèn)題:①文 學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá),是人類歷史的最形象的詮釋。②一個(gè)民族的文學(xué),是這個(gè)民族的歷史。③一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀 文學(xué)作品,是這個(gè)時(shí)代的縮影,是這個(gè)時(shí)代 的心聲,是 這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線,是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。④優(yōu)秀的文學(xué)作品,傳達(dá)著人類的憧憬和理想,凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。⑤閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,對(duì)了解歷史,了解社會(huì),了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情。⑥文學(xué)作品對(duì)人的影響,是潛移默化的。⑦閱讀文學(xué)作品,是一種文化的積累 ,一種知識(shí)的積累,一種智慧的積累,一種感情的積累。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí),也能豐富人的感情 。⑨如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知,而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,那是不可想像的。⑩有人說(shuō),一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。⑾這并不是危言聳聽(tīng)。⑿親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途 徑。⒀這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。在文中將上述語(yǔ)段按照文學(xué)的`特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系用“//”劃分為四層。2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表達(dá)方式是( )(3分)聯(lián)系全文 ,具有點(diǎn)題意義的上述語(yǔ)段中的句子是第( )句(3分)①怎么理解:有人說(shuō),一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然 他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”?(3分)_____________________________________________
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