【文章內(nèi)容簡介】 字bbb或海上沖浪bbb。　　(2)p的讀音?！　“l(fā)鼻音?！　、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。　?、迿z查個(gè)別學(xué)生　?、呓虒W(xué)順口溜：兩扇小門mmm?！　?5)f的讀音?！　、侔鍟?，并出示圖四。　　圖上畫有什么人?他在干什么?　?、诮處煼蹲x三次　　④教師小結(jié)發(fā)音方法。　　讀m這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來?！　、荨伴_火車”讀，比賽讀?！　、藿虒W(xué)順口溜：一根拐杖fff　　2教學(xué)書寫　　(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說bpmf像什么?　?、賐的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動員叔叔。它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)　?、趐的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪。它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等?！　、踡像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇?！　、躥像一根拐杖又像傘的傘柄?！　、菽氵€覺的bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)　　(2)bpmf的占格位置?！　×掷蠋熡忠獛銈?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾?(出示bpmf的書寫。)　?、僖龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出bpmf占格位置。　　b和f住在二三樓，p住在一二樓，m住在二樓。　　(3)bpmf的筆順。　?、僬l來說說b先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?　　b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)　?、谡l來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?　　p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)　　③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?　　m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)　　④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?　　f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)　　(4)學(xué)生練習(xí)描紅?！　∷?、鞏固練習(xí)　　1告訴學(xué)生：bpmf是聲母?！　?抽讀字母卡　　3區(qū)別bp的不同之處。　　讀音：b不送氣，p要送氣?！　∽中危篵的半圓在右下，p的半圓在右上?！　?齊讀三次?！　∥?、作業(yè)　　抄寫bpmf各四遍?！　〗毯笥洠?學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個(gè)讀音，并能正確書寫　　2學(xué)生比較難區(qū)分bp的書寫　　3p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯　　第二課時(shí)　　二、復(fù)習(xí)　　1指名讀聲母卡片bpmf　　2朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff?！　《?、引新授內(nèi)容　　1教學(xué)拼讀方法。　　(1)出示兩個(gè)小猴推卡片車。　　指名說說這幅圖是什么意思?　　(這幅圖的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ來)　　告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)?！　?2)教師范讀bɑ三次?！　?3)講述拼讀方法　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)　　(4)教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲?！　?5)開火車拼讀，個(gè)別拼讀?！　?看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)?！　?1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)?！　D上畫了什么?有幾只大雁?　　出示bābā，指名拼讀?！　≈该焙粢艄?jié)bā?！　≈该焙舻乃穆??！　∫龑?dǎo)用的四聲組詞?！　ā八個(gè)的“八”?！　225。拔蘿卜的“拔”?！　打靶的“靶”?！　爸爸的“爸”?！　?2)教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖?！　〗虒W(xué)過程基本同上。　　三、鞏固練習(xí)　　1指名說說拼讀方法?！　?集體拼讀　　3抽查拼讀　　教后記:1學(xué)生基本上能掌握bpmf這幾個(gè)音節(jié)的讀音?！　?對于m的書寫比較難掌握?！　pmf教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣，學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音?！　?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)清形，認(rèn)清聲母在四線三格的位置?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于利用所學(xué)的知識。　　培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力。　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　讀準(zhǔn)聲母bpmf的音?！　∏迓暷竍pmf的形?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件、聲母卡片、掛圖等?！　〗虒W(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入聲母?！　≈v故事。丁丁要院子里聽廣播，邊聽邊學(xué)拼音bbb，冬冬出來把水潑，邊走邊讀ppp，一不小心把水潑到丁丁的身上，冬冬趕緊說：“對不起”丁丁說“沒關(guān)系，我們一起來學(xué)拼音吧?！眱扇藢W(xué)完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戲。彌樂佛（f）開心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是愛學(xué)習(xí)、懂禮貌的好孩子。　　談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，這四幅圖帝邊出現(xiàn)的四個(gè)拼音娃娃叫聲母。今天，老師想帶大家和這四個(gè)聲母娃娃交朋友?！　《⒙?lián)系語境，指導(dǎo)發(fā)音?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)聲母b　　看圖說話。師：哪個(gè)同學(xué)能看著圖說一句話——誰要干什么？（丁丁聽廣播）　　激趣：你看丁丁學(xué)得多認(rèn)真呀，我們也來學(xué)一學(xué)　　發(fā)音：課件發(fā)b的音，生跟讀?！　∫龑?dǎo)探究：廣播的播和聲母b的發(fā)音，一樣嗎？有什么不一樣？（又輕又短）　　指導(dǎo)發(fā)音：把廣播的播發(fā)得又輕又短就是聲母娃娃b的發(fā)音。　　多種形式練習(xí)發(fā)音：同桌讀、開火車讀?！　。ǘW(xué)習(xí)聲母p　　1．看圖說話?！　?．引導(dǎo)思考：想一想旁邊的聲母娃娃該怎么讀？　　3．生試發(fā)音聲母p　　4．討論：怎樣發(fā)好聲母p？（把潑讀得又輕又短）　　5．多種形式練習(xí)發(fā)音：開火車讀，小組賽讀?！　。ㄈ゜、p發(fā)音比較　　師范讀b、p，請學(xué)生觀察b、p發(fā)音的區(qū)別　　提問：你們發(fā)現(xiàn)什么　　生試發(fā)音。　?。ㄋ模┮龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)m，f的發(fā)音?！　⌒〗M自學(xué)　　全班交流?！　∪胂窬氄f，記住形?！　∧阆胗檬裁捶椒ㄗx住聲母bpmf（看圖、編順口溜等）　　小組討論?！　≈该麉R報(bào)?！　W(xué)生自評?！　∪?、看清位置、指導(dǎo)書寫。　　聲母bpmf他們住要哪里呢？出示四線三格中的聲母說一說。　　看老師把他們送回家，師范寫?！　∩鷷??！　∷?、泥工做形，激發(fā)興趣?！　√岢鲆蟆Ｓ孟鹌つ嗄蟪雎暷竍pmf?！　∩娜诵〗M合作制作。　　生展示?！　∥宀贾米鳂I(yè)?！　“颜J(rèn)識的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽?！　pmf教學(xué)設(shè)計(jì)10一、激趣導(dǎo)入　?。?、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、252。，和ａ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀?！　。?、今天，我們還要認(rèn)識幾位新朋友。　　二、看圖說話，初識字母　?。薄W(xué)生交流：圖上畫了什么？　　２、教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。　　三、示范發(fā)音　　教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)　　四、借助圖畫，記憶字母的形　?。薄⒁龑?dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌?！　。?、還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形?！　。?、“開火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識記字母?！　∥?、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法　?。?、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀?！　。病⒄n件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。　?。?、小結(jié)拼讀方法：”前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”?！　。?、做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀?！　。?、交流：　　b?。簣D上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？　　b225。：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)b225。的音?！　ǎ：想象說：誰在打靶？　　b224。：用b224。組詞或說句子?！　×⒕毩?xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法　　１、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)?！　。?、學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。　　七、讀、演兒歌，熟練拼音　?。?、出示兒歌：　　大白鵝，水上漂，　　頭戴一頂小紅帽。　　生怕p224。別人沒發(fā)fā現(xiàn)，　　伸著脖子高聲叫?！　。病⒔處煼蹲x，學(xué)生跟讀?！　。?、學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)?！　。?、師生齊讀表演。　　bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)11教案設(shè)計(jì)說明：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲?yàn)橹?，?yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。而“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏（摸人）游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)漢語拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣?！　≌n前準(zhǔn)備：　　字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。（師生）　　畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。（教師）　　課時(shí)安排：2課時(shí)?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣　　游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、252。和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音?！　】磮D引入新課。（多媒體課件出示教材插圖）今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么?！　≈笇W(xué)生回答?！　☆A(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲?！　〗處煱鍟n題，學(xué)生齊讀課題?！　≡O(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)?！　《⒔Y(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)聲母b?！　≌n件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？　　教師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。　?。?）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短?！　。?）學(xué)生指名讀，師正音?！　。?）學(xué)生思考：b像什么？　?。?）教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b?！　W(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀?！　。?）教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bɑ?！　。?）學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。　?。?）教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？（豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。）　　（4）教師出示bā、b225。、bǎ、b224。四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面?！　。?）學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、b225。、bǎ、b224。四個(gè)音節(jié)。　?。ǘW(xué)習(xí)聲母p?！　≌n件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。（他們在爬山坡。）　　教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音?！　煼蹲x，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音?！　W(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)?！　、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動，讀p時(shí)氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同?！　W(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么?！　W(xué)生自由回答?！　〗處熞x“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p?！　∮螒颍翰驴谛巍＃ㄍ纼蓚€(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感?！　∪⒆屑?xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫　　過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？　　指導(dǎo)書寫b?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。　?。?）教師范寫b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空?！　。?）學(xué)生仿寫一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！　。?）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。　　指導(dǎo)書寫p。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法?！　☆A(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格?！　懧暷竝時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。　?。?）教師范寫p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格?！　。?）學(xué)生仿寫一個(gè)p，教師巡視。　?。?）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。　?。?）學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評再仿寫兩個(gè)p，爭取寫得比第一次好?！　”容^觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動卡?！　☆A(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角?！　∫龑?dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同?！　☆A(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。　　課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊?！　∷摹⑿〗M合作，學(xué)習(xí)音節(jié)　　4人一組，組長拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、b249。、p225。、p242。、p237。、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。