【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞?！　≌_、流利、有感情朗讀課文。通過(guò)朗讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理?！　〗逃龑W(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人?！　‰y點(diǎn)：通過(guò)細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因?！　≡诮虒W(xué)中，要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的過(guò)程，并抓住動(dòng)物的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。　　采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。　　多媒體課件　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課，整體感知　　，看誰(shuí)寫的最認(rèn)真（書空）（師板書：從現(xiàn)在開始）?！　。簭默F(xiàn)在開始，我要做一個(gè)愛讀書的人。從現(xiàn)在開始，你要干什么？　　3.“從現(xiàn)在開始”就是把過(guò)去的都不算數(shù)了，把現(xiàn)在作為起點(diǎn)。在動(dòng)物王國(guó)里也發(fā)生了一件和“從現(xiàn)在開始”有關(guān)的小故事。這就是我們要學(xué)習(xí)的第21課。（板書21）　　二、讀通課文，隨文識(shí)字　　，先聽老師讀一遍課文，注意，聽準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，看清楚每一個(gè)字的字形。　　，你們想自己讀讀嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？　　，待會(huì)兒把練得最棒的一段展示給大家?！　　Ｆ渌麑W(xué)生聽后評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)，讀的是否正確?！　。媪瞬黄?，如果我把生字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？　　①帶拼音讀生字。（方式：齊讀、領(lǐng)讀、指名讀；重點(diǎn)糾正字音：之、式、鄭翹舌音；）　　②去拼音讀生字。（重點(diǎn)：“輪、期、瞇”形聲字，“任”多音字，“慣”字形，“瞇”字義）　　方式：“論、期、瞇”學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！　　叭巍蓖ㄟ^(guò)查字典，發(fā)現(xiàn)多音字。　　“慣”編小故事，結(jié)合字義記住字形。　　“鄭”在哪里見過(guò)？滲透生活中識(shí)字的理念。　　“瞇”做動(dòng)作，瞇眼睛、笑瞇瞇。　?、劭磥?lái)，這些生字同學(xué)們都掌握了，各個(gè)都笑瞇瞇的。趕快把你的學(xué)習(xí)成果展示一下，把生字寶寶的名字讀給你的同桌聽一聽。如果哪一個(gè)暫時(shí)想不起來(lái)，可以請(qǐng)你的同桌告訴你！　?、苤该麉R報(bào)對(duì)生字的掌握情況?！　、菪∮螒颍簱屪x生字　　⑥看，生字寶寶拉著它的朋友來(lái)了，你還能讀嗎？（讀詞語(yǔ)）（萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重）　　三、返回整體，再讀課文　　看，這些字寶寶呀，又回到了課文里，你能再讀讀嗎？這次，可不要把他們的名字讀錯(cuò)了！　　四、寫字　　、真流利，生字肯定也寫得漂亮吧！　　“路”左窄右寬，觀察后，自己練習(xí)“輪”、“現(xiàn)”、“期”?！　　爸薄保攸c(diǎn)：不要把三橫寫成兩橫?！　　傲睢?，重點(diǎn)：不要缺點(diǎn)。　　五、總結(jié)　　同學(xué)們這節(jié)課我們讀通了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還寫了4個(gè)生字，真了不起，下一節(jié)課，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這篇課文讀得讓同學(xué)們感覺仿佛真的來(lái)到了大森林，來(lái)到了“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　，我們讀了一個(gè)有趣的童話故事，還記得它的名字嗎？（板書課題：從現(xiàn)在開始）　　，我們還和許多字寶寶交上了朋友，這些字寶寶現(xiàn)在都藏到了一個(gè)小兒歌里，能讀讀嗎？　　萬(wàn)獸之王輪流做，一個(gè)任期一星期，　　生活習(xí)慣被尊重，小動(dòng)物們笑瞇瞇?！　《?、整體入手，把握內(nèi)容　　，請(qǐng)同學(xué)們快些讀讀書吧！看看都有誰(shuí)當(dāng)了萬(wàn)獸之王，他們各自發(fā)布了什么命令，小動(dòng)物們都是什么反應(yīng)？　　，師相機(jī)板書　　三、反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感　　：　　第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上做事！”　　第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。它激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”　　誰(shuí)知，小猴子只說(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！薄　∏?，這就是三位輪值“萬(wàn)獸之王”說(shuō)的話，你愿意當(dāng)誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話讀一讀。待會(huì)兒把你練習(xí)的成果展示給大家。在練習(xí)的時(shí)候，大家可以請(qǐng)插圖來(lái)幫忙?！　?指名展示讀?！　〉谝痪洌褐攸c(diǎn)“神氣”的神態(tài)，“立刻下令”時(shí)的迫不及待?！　》绞剑骸吧駳鈽O了”　　說(shuō)話練習(xí)：在什么時(shí)候你覺得自己很神氣？你會(huì)做什么動(dòng)作，會(huì)是什么表情？　　移情：這時(shí)候的貓頭鷹，和當(dāng)時(shí)的你是一樣的，也是神氣十足，　　帶著你剛才的感覺，來(lái)讀一讀吧！（順勢(shì)指導(dǎo)“立刻下令”）　　指名讀后，隨即采訪：　?、俨稍L小動(dòng)物：你覺得，貓頭鷹大王的命令怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“叫苦連天”，并朗讀“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天?！保　、诓稍L貓頭鷹：貓頭鷹大王，你為什么要下這樣的命令呀？　　總結(jié)：貓頭鷹大王呀，他只知道了自己的生活習(xí)慣，卻不知道別人習(xí)慣于什么生活方式?？磥?lái)，這樣的大王，大家都不喜歡?！　〉诙洌褐攸c(diǎn)“激動(dòng)”?！　∫粋€(gè)星期過(guò)去了，終于換大王了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)袋鼠大王？（指名讀袋鼠的話）　　朗讀比賽，教師相機(jī)指導(dǎo)，選出最能表現(xiàn)“激動(dòng)”的情感的同學(xué)為其他學(xué)生做示范?！　≈笇?dǎo)讀后，相機(jī)采訪：　　袋鼠大王，大家喜歡嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)“直搖頭”。并朗讀“聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)?！保　】偨Y(jié)：袋鼠大王沒有吸取貓頭鷹的教訓(xùn)，同樣不懂得尊重別人的生活習(xí)慣?！　〉谌洌褐攸c(diǎn)“只”，句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！　∧切『镒哟笸醮蠹乙欢ㄏ矚g嘍！看，這句話和前兩句有不同的地方了。（課件：將句末標(biāo)點(diǎn)變紅。）　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆號(hào)和問號(hào)）從這里，你可以感覺到，猴子說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是什么樣的？自己讀一讀。　　指導(dǎo)讀后，相機(jī)采訪：　?、俨稍L小動(dòng)物：你們喜歡猴子大王嗎？為什么？　?、诓稍L猴子大王：你為什么會(huì)想到讓大家都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子呢？　　，獅子大王也是同樣的意思。一起來(lái)讀一讀獅子大王的話吧?。R讀第五自然段）　　重點(diǎn)：“鄭重宣布”　　方式：“鄭重宣布”是什么意思？為什么要“鄭重”宣布？　　，不管是大王還是小動(dòng)物，無(wú)論是誰(shuí)做事都不要光想自己，還要考慮別人，尊重別人，關(guān)心別人，你幫幫我，我?guī)蛶湍?，這樣才能受到大家的喜歡，我們的世界才會(huì)變得更美好。讓我們?cè)僮x讀課文感受一下吧！　　四、寫字　　“之”，重點(diǎn)：最后一筆，字的間架結(jié)構(gòu)。　　“布”，“當(dāng)”、“第”　　五、作業(yè)　　，演一演?！　　稄默F(xiàn)在開始》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽一聽?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　2從現(xiàn)在開始　　貓頭鷹白天休息，夜里睡覺叫苦連天　　袋鼠跳著走路直搖頭　　小猴子自己習(xí)慣的方式過(guò)日子歡呼　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理?！　?．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人?！　∮懈星榈乩首x課文，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人?！　∨搴镒赢?dāng)選amp?！叭f(wàn)獸之王”的原因?！　D片、教學(xué)課件　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　導(dǎo)語(yǔ)：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行amp?！叭f(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，你們想去嗎？我們一起出發(fā)吧?！　。娔X出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？　?。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）在這些小動(dòng)物中你知道那些動(dòng)物有獨(dú)特的生活習(xí)慣嗎？　　二、研讀課文　　通讀全文　　瞧！動(dòng)物們都到齊了，在這些動(dòng)物中哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢？(指名讀課文)學(xué)生思考后回答（貓頭鷹、袋鼠、小猴）　　學(xué)習(xí)第一自然段　　這些小動(dòng)物都相當(dāng)萬(wàn)獸之王，同學(xué)們，你們知道萬(wàn)獸之王是什么意思嗎？　　根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：amp?！叭f(wàn)獸之王”就是森林所有動(dòng)物的首領(lǐng)，它有掌管動(dòng)物的大權(quán)，可以任意指揮動(dòng)物的言行。這么威風(fēng)的職位可不是相當(dāng)就能當(dāng)?shù)?，什么樣的?dòng)物能當(dāng)上呢？我們聽聽獅子王是怎樣說(shuō)的吧?！　W(xué)生自由讀第一自然段，找到獅子的話讀給同桌聽?！　W(xué)生展示讀獅子的話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出獅子的威嚴(yán)語(yǔ)氣?！　W(xué)習(xí)第二自然段　　過(guò)渡：獅子大王的布告一發(fā)出來(lái)，動(dòng)物都覺得自己能做的最好，各個(gè)躍躍欲試爭(zhēng)著當(dāng)大王。指名讀第二自然段　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)神奇極了。完成填空：極了　　讀貓頭鷹說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)讀的是否神氣?！　〗處煼蹲x，教給學(xué)生朗讀方法?！　∝堫^鷹是一種夜行動(dòng)物，它叫動(dòng)物們都在夜里行動(dòng)，動(dòng)物們?cè)敢鈫?？　　第一天、第二天，小?dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有些小動(dòng)物開始叫苦了，你聽：　　示范：我是小松鼠，白天我在樹林里跳來(lái)跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的。　　第五天、第六天、第七天，所有的小動(dòng)物都開始叫苦了。現(xiàn)在你們也是林中的一只動(dòng)物，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？　　學(xué)生仿照老師的說(shuō)法說(shuō)句子。　　剛才動(dòng)物們你一言，我一言，紛紛說(shuō)出自己的想法，這就叫做議論紛紛。　　議論歸議論，貓頭鷹現(xiàn)在是大王，它的命令動(dòng)物們不得不服從，只好白天休息，夜里做事一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了……一個(gè)星期下來(lái)，你們覺得怎么樣？哪個(gè)小動(dòng)物愿意接受我的采訪？　　學(xué)生想象動(dòng)物們的感受。　　是啊，這樣的日子真難過(guò)，難怪動(dòng)物們叫苦連天?！　W(xué)習(xí)第三自然段　　過(guò)渡：難熬的一星期終于過(guò)去了，第二個(gè)上任的是袋鼠，他會(huì)怎樣領(lǐng)導(dǎo)大家呢？　　請(qǐng)同學(xué)們4人一個(gè)小組合作讀第3自然段，在小組內(nèi)演一演袋鼠是怎樣說(shuō)的，小動(dòng)物的表現(xiàn)又是怎樣?！　W(xué)生分組學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果?！　W(xué)習(xí)第四自然段　　過(guò)渡：前兩個(gè)代理大王讓動(dòng)物們吃盡了苦頭，第三個(gè)星期輪到小猴子了，動(dòng)物們緊張得不得了。他們擔(dān)心什么呀？　　讀課文第4自然段，誰(shuí)替猴子宣布命令：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己喜歡的方式過(guò)日子?！　?dòng)物聽到后怎樣?還用再輪下去嗎？齊讀第5自然段　　三、升華提高　　引導(dǎo)學(xué)生利用貓頭鷹和袋鼠在一起議論，體會(huì)無(wú)論是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地為別人考慮，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù).　　自我評(píng)價(jià)　　《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，深得動(dòng)物的喜愛。課文語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，故事情節(jié)比較吸引人，蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理，旨在教給人們友好相處的方法?！　∫?、在教學(xué)中我主要通過(guò)各種形式的閱讀以及讀的指導(dǎo)與點(diǎn)撥來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解，從而來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上做了不同形式的朗讀指導(dǎo)，通過(guò)自由讀，指名讀，合作讀，分角色讀，賽讀等不同的形式讀出不同動(dòng)物的特點(diǎn)。在朗讀中加深體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高朗讀。一遍有一遍的要求和質(zhì)量，使閱讀層層推進(jìn)。　　二、根據(jù)amp?！敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用amp?！胺觥盿mp?！胺拧毕嘟Y(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果?！　∪⒁罁?jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，我設(shè)計(jì)了圖片和多媒體課件。運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。這篇文章有許多空白點(diǎn)，例如大家聽了貓頭鷹的話立刻議論紛紛起來(lái)，他們會(huì)議論些什么呢？一個(gè)星期下來(lái)，大家又都叫苦不迭，他們會(huì)怎樣叫呢？小猴子話音剛落，動(dòng)物們就歡呼起來(lái)，是怎樣的情景呢？于是我就抓住這些機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想象。進(jìn)行發(fā)展語(yǔ)言的訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受?！　∷摹⒉蛔阒?，學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少演一演的活動(dòng)形式，自主匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生缺乏真正擁有嘗試、合作、享受成功的能力。我作為一名參與者也做了一定啟發(fā)、評(píng)價(jià)，但是還不能真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，還有居高臨下的感覺?！　　稄默F(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)理念　　《從現(xiàn)在開始》一文是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”一事，告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)當(dāng)以人為本，《從現(xiàn)在開始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話，筆者設(shè)計(jì)自己為白鴿記者采訪這次“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)的實(shí)況，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語(yǔ)文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從朗讀中感悟，從親身體驗(yàn)中感受，從競(jìng)選中提升自己，體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。　　教學(xué)目標(biāo)　　1．識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美?！　?．朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。　　3．明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)?！　〗虒W(xué)流程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣　　我是記者白鴿姐姐，剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進(jìn)行競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”的大會(huì)，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選