【正文】 　?。娔X出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來吧?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,在課堂教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景,讓學(xué)生入情入境,在情境中讀,在情境中悟,在情境中思。　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)設(shè)想　　《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競(jìng)選“萬獸之王”這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣,互相尊重,才能和睦相處。　　二、讀中感悟，使理解更具魅力　　在朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)語句，不是全面展開，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)情境，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)通過感嘆號(hào)體會(huì)動(dòng)物的說話語氣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。）　　設(shè)計(jì)理念：　　一、無痕引領(lǐng)，使理解更具引力　　教學(xué)情境、語言環(huán)境，都力爭(zhēng)無痕創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在不自覺中習(xí)得知識(shí)，加深了對(duì)詞語的理解?！　「桨鍟O(shè)計(jì)：　　從現(xiàn)在開始　　動(dòng)物獅子圖貓頭鷹圖袋鼠圖小猴子圖尊重　　萬獸之王第一個(gè)上任第二個(gè)星期第三個(gè)星期　　輪流議論紛紛習(xí)慣　　笑瞇瞇叫苦連天方式　　鄭重　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：板書就是一些識(shí)字卡片。）　　六、激勵(lì)學(xué)生保持習(xí)慣　　這節(jié)課，小猴子因?yàn)樽鹬貏e人而成為萬獸之王，而我們班的三位同學(xué)也因?yàn)樽x書、識(shí)字、寫字出色而成為大王，讓我們用熱烈的掌聲再次向他們表示祝賀！當(dāng)然，“大王”的競(jìng)選，還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)努力，也許下節(jié)課的大王就是你！　　現(xiàn)在老師留一個(gè)作業(yè)：（投影出示）　　嘗試用形聲字的特點(diǎn)在課外認(rèn)識(shí)積累生字。　　全班評(píng)價(jià)　　打開投影，全班點(diǎn)評(píng)?！　∫?guī)范練習(xí)　　注意筆畫的位置，盡量不要涂改?！　。◣熢谔镒指裰蟹秾懀鹤⒁鈱懙臅r(shí)候，“目”一定要謙讓，不到擠到米，在生活中，我們也要學(xué)會(huì)謙讓，只有這樣，人人才會(huì)笑瞇瞇，世界才會(huì)更美好。準(zhǔn)備搶答）　　師：現(xiàn)在我鄭重地宣布，這節(jié)課的識(shí)字大王就是——　　指導(dǎo)觀察規(guī)范書寫　　細(xì)心觀察　　讀書大王和識(shí)字大王都已經(jīng)產(chǎn)生，接下來，將產(chǎn)生我們這節(jié)課最后一個(gè)王位——寫字大王。　　好，這兩個(gè)同學(xué)每個(gè)人輪流讀一字并組詞。（板書：尊重）你看，這是什么字？（尊重）尊重別人是一種美德，來，讀兩遍！　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充識(shí)字，有利于擴(kuò)展學(xué)生的識(shí)字量，符合“多認(rèn)少寫”的識(shí)字規(guī)律。　　學(xué)生練習(xí)，　　師：誰來讀？下面就請(qǐng)三位大王來宣布你們的命令吧?！　煟耗悄銖闹畜w會(huì)到什么？　　生：（預(yù)設(shè)：貓頭鷹和袋鼠當(dāng)上了大王，高高在上，很兇……而猴子是輕輕的說，平等，不厲害……）　　朗讀競(jìng)賽深化體驗(yàn)　　同學(xué)們說的很好，我宣布“讀書大王”競(jìng)選現(xiàn)在開始?！　?biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)情感　　師：同學(xué)們?cè)倏催@三個(gè)大王說的話，看看最后的標(biāo)點(diǎn)有什么不同。（生接）　　師：同學(xué)們看這個(gè)“論”，和我們剛才認(rèn)識(shí)的“輪”有什么相同和不同的地方嗎？　　這兩個(gè)形近字呢，是形聲字，“論”是言字旁，與什么有關(guān)？（說話）車輪與車有關(guān)，是車字旁，它們都是形聲字，形聲字的偏旁表示這個(gè)字的意思，而另一部分就表示它的讀音。你有什么習(xí)慣？　?。A(yù)設(shè)：學(xué)生提到畫畫等愛好？：那畫畫就是一種興趣愛好，你總是喜歡什么時(shí)間畫畫？（傍晚）如果每天傍晚畫畫，就是一種習(xí)慣?！　±斫狻傲?xí)慣”，明析事理　　我們知道小猴子最后成了萬獸之王，是因?yàn)樾『镒哟笸踝屆總€(gè)動(dòng)物——　　生：都照自己習(xí)慣的方式過日子?！　∩顒?dòng)　　師：找到了嗎？光找到了還不算真本事，如果你能把找到的話用心地讀一讀，讀出小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的表情或心情來，那才叫真本事！怎么樣，誰敢試一試？　　指名讀找到的句子?！　煟和瑢W(xué)們的理解都很有道理。　　精抓對(duì)話入情朗讀　　師：獅子宣布，小猴子是萬獸之王?！　∥闹惺钦l鄭重地說。）　　言行并舉巧解“鄭重”　　師：他們?nèi)齻€(gè)輪流當(dāng)大王，最后的結(jié)果是？　　生：小猴子當(dāng)了大王　　師：噢？你是從課文的哪一段知道這個(gè)結(jié)果的？（最后一段）真會(huì)讀書！　　師：（投影出示句子。第三個(gè)星期是小猴子當(dāng)萬獸之王了，所以“上任”在這一課是當(dāng)萬獸之王?！　煟焊鶕?jù)偏旁想到字的意思，然后來組詞，好辦法！　　[設(shè)計(jì)意圖：把“現(xiàn)實(shí)情境”和“文章情節(jié)”巧妙結(jié)合，理解“輪流”的意思，識(shí)記“輪”，并滲透學(xué)字方法?！　。?）他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？　?。ǔ鍪疽艄?jié)）：請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀，看誰能把這三個(gè)讀音讀準(zhǔn)確?！　?chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)“輪流”　　不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在這篇課文里呀，藏著一個(gè)多音字，反復(fù)出現(xiàn)，是哪個(gè)字呢（得）　　請(qǐng)看大屏幕：（出示）　?。?）誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。　　師：好了，請(qǐng)同學(xué)們坐端正。好，開始。如果遇到很難讀的句子，一個(gè)辦法，多讀幾遍，直到讀熟練了為止?！　∠胱约鹤x一讀這個(gè)故事嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們打開課本21課，用自己喜歡的方式讀課文，不過第一次讀課文，你們肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿出鉛筆，邊讀邊圈出這些生字。（播放課文朗讀視頻）　　師：（指學(xué)生剛才提的第一個(gè)問題）：你們知道是誰說了，“從現(xiàn)在開始”這句話了嗎？　　生：獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？　　三、讀通課文，隨文識(shí)字　　接觸課文初識(shí)生字　　師：同學(xué)們，你聽，不知從森林的哪個(gè)地方傳來這樣一個(gè)聲音——（出示課題：從現(xiàn)在開始）什么？　　生讀課題　　師：聽到遠(yuǎn)處傳來的這句話——“從現(xiàn)在開始”，你在想什么？　　生提問，師簡(jiǎn)單記錄。）　　師：我要說啊，“萬獸之王”正好就是一萬只動(dòng)物的大王，你同意嗎？　　生：不同意，是所有動(dòng)物的大王。一筆點(diǎn)，起　　生：一筆點(diǎn)，二筆橫撇，三筆捺　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“寫對(duì)——寫好”是學(xué)會(huì)寫字的一個(gè)基本過程，至于在第一課時(shí)的教學(xué)中落實(shí)到哪一步，要根據(jù)具體的情況而定。）　　書空學(xué)“之”，理解詞義　　師：你們知道老師最喜歡什么動(dòng)物嗎？我呀，最喜歡獅子，因?yàn)楠{子的本領(lǐng)很大，被稱為什么？　　生：萬獸之王　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師的板書，伸出你的小手，跟老師一塊書寫“之”。2猜謎語提到貓頭鷹：遠(yuǎn)看象只貓近看是只鳥夜晚趕田鼠白天睡大覺。如：同學(xué)們喜歡的動(dòng)物可真多，老師現(xiàn)在說個(gè)謎語，看誰能猜出是什么動(dòng)物?！　〗處熿`活評(píng)價(jià)，并隨機(jī)板貼“貓頭鷹”、“袋鼠”、“猴子”的圖片。提到“易”，你能通過形近字，換偏旁，“換一換”也是一種很好的識(shí)字方法。學(xué)生提到“勿”：你能把熟悉的字加上偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)新字?！　。A(yù)設(shè)：學(xué)生說書上，到動(dòng)物園玩等。）　　二、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)思考　　聯(lián)系生活，引“物”出場(chǎng)　　師：首先，老師想考考大家，這是什么詞？（出示“動(dòng)物”卡片）　　生說　　師：你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)“物”的？　　生說。上課也是一件開心的事，咱們現(xiàn)在開始上課。提到“考試”：你能利用一個(gè)熟悉的字，去掉偏旁，來認(rèn)識(shí)它的同音字，“減一減”這是一種很好的識(shí)字方法。早就聽說麗湖學(xué)校的學(xué)生很聰明，楊老師今天來，是想和大家一塊學(xué)習(xí)、一塊進(jìn)步的，你們歡迎我嗎？　　生：歡迎　　師：哦，有的同學(xué)用掌聲歡迎了我，還有的同學(xué)笑了，他笑得那樣好看！來，（指一位同學(xué)）你笑給大家看看！像這個(gè)樣子，我們可以說他——（師舉卡片：笑瞇瞇）　　生讀　　師：對(duì)，我們都來笑瞇瞇！你瞧，笑瞇瞇的時(shí)候，眼睛都瞇成一條縫了，所以“瞇”的偏旁是個(gè)？　　生：目字旁　　師：來，再讀一遍！　　師：剛才，大家有用掌聲歡迎的，有用笑瞇瞇的樣子歡迎的，這說明你們歡迎的什么不同？　　生：方法　　師：方法和方式的意思差不多！你看，這是什么？（師舉卡片：方式）　　生讀　　師：這個(gè)字讀？（“式”）在哪兒見過它嗎?　　生答，師隨機(jī)總結(jié)學(xué)字方法?！　〗虒W(xué)過程：　　一、課前談話，激發(fā)興趣　　師：同學(xué)們好，很高興見到大家。　　方法闡釋：　　根據(jù)“低年級(jí)語文識(shí)字與學(xué)文并重”的教學(xué)要求，我著重引導(dǎo)學(xué)生鞏固“去偏旁記字”、“看偏旁組詞”及滲透“形聲字形旁表義”的學(xué)字方法，運(yùn)用“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”和“換詞”的方法來理解詞語；學(xué)會(huì)“抓住重點(diǎn)詞語理解課文、體會(huì)情感”的讀書方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：小猴子能夠獲得動(dòng)物們擁戴的原因，并從中受到啟發(fā)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用自己的方法認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字，并滲透識(shí)字方法。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透“抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)情感”的讀書方法。故事情節(jié)生動(dòng)，人物個(gè)性鮮明，語言富有情趣，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的良好語感、高尚品德，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。　　教材解析：　　《從現(xiàn)在開始》是魯教版教材第三冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。最后又引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，從笑瞇瞇，以及獅子的宣布，來引導(dǎo)孩子注意尊重別人的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子相互尊重，和諧相處的意識(shí)。啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。課外閱讀尚且注意摘抄積累了，何況是我們文字兼美的范文了，對(duì)于這取之不竭而且便利的資源寶庫(kù)，我是絕對(duì)不會(huì)讓孩子與它擦間而過的，所以我在教學(xué)中特別注意讓孩子收集積累，實(shí)踐也證明，這樣做是高效的?！　∪⒆x文感悟　　開火車讀一遍課文。都選誰了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）　　二、自讀課文，完成三件事：　　標(biāo)出自然段　　邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字?！　《?、教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、課件　　三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與明理　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　五、教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、揭示課題?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。因時(shí)間關(guān)系只教了獨(dú)體字的寫法，其他結(jié)構(gòu)的字如有時(shí)間一個(gè)舉一例，就更能體現(xiàn)書寫指導(dǎo)的作用。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。讀完之后說說為什么這樣讀，這樣讀有什么好處？說出朗讀后的個(gè)性化感悟、體驗(yàn)和感受。　　2．重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟　　課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨(dú)特性。如教師始終和學(xué)生一道與文本、作者進(jìn)行平等的對(duì)話，白鴿姐姐也是動(dòng)物中的一員。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)，作業(yè)設(shè)計(jì)具有選擇性，為的就是在學(xué)習(xí)文本、明理導(dǎo)行的價(jià)值觀引導(dǎo)上和提高學(xué)生文化品位、審美情趣緊密相連。如白鴿姐姐的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說出了自己的體驗(yàn)和感悟。　　教學(xué)反思：　　1．凸顯了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位　　筆者設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”?！　〗Y(jié)束語：　　猴子大王高興極了，他又下了一道命令：“從現(xiàn)在開始，你們都成為了我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng)，分管一方動(dòng)物。（一拳、一手、一寸的要求）　　5）檢查，評(píng)議，展示欣賞，表揚(yáng)。　　4）學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間?！　?）具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。題目分為面試和筆試。）　　3．從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令？　　4．從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)？　　五、實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)選提升　　白鴿信箱：你有新消息“萬獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬機(jī)，一個(gè)人掌管整個(gè)森林，有時(shí)應(yīng)接不暇。　　四、拓展思維，明理導(dǎo)行　　1．猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說些什么呢？（祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說，說句知心的話?！　?）生質(zhì)疑：課文開頭獅子大王說讓動(dòng)物輪流當(dāng)大王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，為什么又說不用再輪下去了呢？　　3）釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥?！　?）大家聽了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎？　　過渡語：白鴿姐姐把這歡呼的場(chǎng)面拍攝下來作為我采訪的素材，以后發(fā)給你們。用什么語氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！　　2）小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？　　3）指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面）你們也來學(xué)學(xué)這樣走路?！　個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過份了，我們不要你當(dāng)大王！　　過渡語：這真是叫苦連天呀！一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了?！　?）剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個(gè)詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！　　7）你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會(huì)對(duì)貓頭鷹大王說些什么呢？我來采訪一下幾只小動(dòng)物?！　生試讀；b師范讀；c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛！d生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？e加上動(dòng)作、表情演讀?！　?）白鴿姐姐帶大家見見這位神氣的大王。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。　　5）指導(dǎo)朗讀?！　?）獅子大王下達(dá)了什么命令？　?。ㄆ聊伙@示文字）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！　?）原來是獅子擔(dān)任萬獸之王，從第一自然段中知道的。　　1）帶拼音認(rèn)讀生字；2）去拼音認(rèn)讀生字；3）在句子中認(rèn)讀生字；4）認(rèn)讀生詞　　三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事　　門票已經(jīng)有了，我們趕緊入場(chǎng)吧！大賽的實(shí)況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽，用心細(xì)細(xì)體會(huì)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。好！你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧！　　二、字詞樂園，輕松過關(guān)　　1．課件展示：森林“萬獸之王”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起?！　?．明