【正文】 你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事。用波浪線劃出當(dāng)選的3種動物發(fā)布的命令。板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子?！　?1)在《動物狂歡節(jié)》的節(jié)選音樂中，師動情地朗讀課文2—5自然段。)　　(2)誰還愿意替大王宣布這個(gè)消息(通過抽讀，評議，賽讀等方式讀好獅子的話。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。你們想去看看嗎但只有闖過電腦博士設(shè)計(jì)的三道智力關(guān)才能進(jìn)去，你們愿意試一試嗎　　二、巧設(shè)關(guān)卡，趣味識字　　課件出示第一關(guān)：　　我會認(rèn)：　　之輪期第任慣式瞇　　開火車檢查　　課件出示第二關(guān)：　　我會讀：　　第一個(gè)、上任、貓頭鷹、習(xí)慣、方式、輪流　　星期熬夜不得不都得鄭重宣布笑瞇瞇　　小老師帶讀　　課件出示第三關(guān)：　　我會寫：　　輪期現(xiàn)路　　教師指導(dǎo)學(xué)生書寫——學(xué)生自由書寫生字。　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣　　創(chuàng)設(shè)情境，給每個(gè)學(xué)生戴上小動物頭飾、組織學(xué)生闖關(guān)進(jìn)入森林?！　∧茏x出各角色的不同語氣，明白道理。　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語氣?！　　稄默F(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)4　　能正確認(rèn)讀本課生字，會正確書寫”現(xiàn)、期、輪、路”。我要寫字了，你能提醒我注意哪一筆嗎？　　4）范寫，學(xué)生寫，寫后評。動物們，讓我們從現(xiàn)在開始，都照著自己的生活方式過日子吧！　　四、學(xué)寫字。　　理解各種動物有自己不同的生活習(xí)慣。　　指名讀?！　　谒淖匀欢危骸　〉谌齻€(gè)星期，輪到誰當(dāng)“萬獸之王”了？（小猴子）動物們，你們會怎么想呢？　　快把你的擔(dān)心讀給我們聽聽?！　〔シ舊lash，感受動物們練習(xí)跳著走路的不易?！　≈缓锰焯彀疽梗耗銥槭裁催@么讀呀？　　叫苦連天：你們有什么苦??？快把你的苦跟貓頭鷹說說吧！　　※第三自然段：　　第二個(gè)星期，輪到誰上任了？（袋鼠）它又是怎樣下達(dá)命令的呀？聽了他的話，大家怎樣呀？你能通過你的朗讀告訴我們嗎？請同學(xué)們自己讀讀課文的第三自然段，開始吧！　　兩人合作讀。一個(gè)星期下來，動物們都叫苦連天?！　±斫庳堫^鷹說的話的意思：動物們，你們聽明白了嗎？貓頭鷹大王說的話是什么意思呀？　　動物們，聽了貓頭鷹的話，你們覺得怎么樣？在議論交談中感悟議論紛紛的意思?！　　诙淖匀欢危骸　—{子大王的命令下達(dá)了，有誰參加競選了呢？快讀讀課文的2—4自然段吧！　　※第二自然段：　　第一個(gè)上任的是？（貓頭鷹）他下達(dá)了什么命令？自己讀讀第二自然段。　　帶著自己的感受，自由讀?！　≥喠?、星期、鄭重：齊讀　　三、學(xué)習(xí)課文?！　〉谝粋€(gè)上任的是貓頭鷹：由圖導(dǎo)入，讀句子。今天呀，我是鴿子老師，跟著我飛進(jìn)大森林吧！瞧，森林里的動物博士要考大家呢！　　二、利用多種方法鞏固字詞?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課?！　?zhǔn)確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：　　懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。　　讀懂課文內(nèi)容，并有語氣地讀出所扮演動物的心情。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快?！　∑浯?，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)?！　。囵B(yǎng)語感，體驗(yàn)情感?！　∷摹⒖偨Y(jié)全文?！　?，完成“我會寫”?！　∑冢鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊的“其”不要多寫一橫?！　×睿簂ing后鼻音　　輪：左右結(jié)構(gòu)，輪流。同桌互認(rèn)，自由認(rèn)讀，比比誰記得快？　　，比比誰的詞又對又多?！　《?、指導(dǎo)寫生字。　　第二課時(shí)　　一、回顧課文?！　∷摹⒗首x全文。　　，你有什么想法，同桌間互相談?wù)?。）　　，接下來輪著誰了？學(xué)生找出相關(guān)段落，默讀。　　“上任”的意思，說說貓頭鷹上任后的表現(xiàn)。　　?！　?，告訴同桌知道了什么？　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)?！　?．指導(dǎo)朗讀?！　?．指名讀?！　　！　?、正音?！　?；　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況?！　。x一讀?！　?，畫出生字多讀幾遍。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》（板書課題）?！　≌n時(shí)安排：三課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、板書課題，激發(fā)興趣?！　?，懂得尊重別人的生活方式的道理?！　?，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。正確讀寫要求學(xué)會的詞語。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快?！　∑浯危菊n對教材的把握與處理方面頗見功力?！　。?、引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法?！　。?、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感：　　教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情?！　。?、生練寫；投影展示，評議、欣賞。　?。场⒄n件：字的比較、調(diào)整?！　、且龑?dǎo)對話：這時(shí)，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？　　三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美　　１、課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。）　　４、學(xué)習(xí)第五自然段：　?、琵R讀。　?、壤首x訓(xùn)練。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。）　　點(diǎn)評：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背?！　、粕氉x袋鼠的話，體會激動?！　。?、學(xué)習(xí)第三自然段：　　⑴指名試讀。②展開想象，在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天?！　↑c(diǎn)評：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：①借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀?！　、刃〗Y(jié)?！　、傧胂?、體驗(yàn)：　　一個(gè)星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。　?、谝龑?dǎo)：　　剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛?！　、葜该吓_演讀?！　、谡n件演示。指名試讀。　　點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求?！　。?、提問：　　有哪些動物參加了競選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動物圖片?！　∫?、檢查預(yù)習(xí)，明確要求　?。?、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字?！　、脐P(guān)心童話中的人物，能與他們對話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪?！　、悄芨鶕?jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)?！　。?、會讀：　?、耪_、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀。　?、瞥醪綄W(xué)會欣賞，感受漢字的形體美。《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)1　?。薄⒄J(rèn)讀９個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。　?。?、會寫：　?、艑W(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪。　?、桥囵B(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！　、颇芙Y(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。　?。础⒆x懂：　?、帕私馔捁适碌那楣?jié)。　　課前熱身活動：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對話。（出示生字卡片）　?。病⒅鸲卧囎x課文：　?、耪?；　　⑵注意長句子的朗讀。）　?。?、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x?！　《⒗首x感悟，想象體驗(yàn)　　１、學(xué)習(xí)第二自然段。在評讀中品詞：　　⑴學(xué)習(xí)神氣極了一句：　?、俦容^：神氣和神氣極了。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）　?、塾^察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）　?、苤笇?dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了?！　、茖W(xué)習(xí)議論紛紛一句：　?、賱?chuàng)設(shè)情境：　　聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說?！　、菍W(xué)習(xí)叫苦連天一句。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？　?、趯W(xué)生發(fā)言，體會叫苦連天。朗讀全段。演讀，加深體會。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。生評議。　?、钦n件演示。）　?、纫龑?dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等?！　。场W(xué)習(xí)第四自然段：　?、拍x?！　、粕|(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿浅?dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？　?、巧懻?、合作解疑。　?。ㄉ囎x、評議──師范讀──生練讀、體會?！　、普n件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。　?。?、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）?！　。础⒎秾懀簬熯厡戇呏v解?！　　　”菊n教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟，想象體驗(yàn)。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。　　一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；　　二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。　　三是講究變化。　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：　　，會認(rèn)9個(gè)生字?！　?、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　?！　〗虒W(xué)方法：集中識字、表演朗讀　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖?！　⊥瑢W(xué)們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生，因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈牭竭@句話。　　二、學(xué)生自學(xué)課文?！　　！　。x一讀?！　　Ｕf說課文主要講了什么？　　，詞語?！　∷?、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。了解放事發(fā)生的原因。說說這段講的是什么？　　3．指名讀，評議。　　?！　??；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？　　，教師相機(jī)講解?！　。ㄉ駳獍滋煨菹?，夜里做事）　??？　?。ú坏貌环模锌噙B天）　　，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生抓住“激動”一詞，表現(xiàn)袋鼠上任后欣喜的樣子）　?。俊　。ㄖ睋u頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領(lǐng)?！　　按笸酢?，心情如何？小猴子又是怎么說的？大伙兒表現(xiàn)怎樣？（擔(dān)心～吹呼）　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。　　2.“萬獸之王”的評選結(jié)果如何？從哪些詞語可以看出？　?。ㄐΣ[瞇、鄭重）　　。感受課文中的道理。　　分別說說三位上任者的所作所為及眾獸的表現(xiàn)?！　??！　。攸c(diǎn)學(xué)習(xí)。　　直：獨(dú)體字，不要少寫橫。　　第：上下結(jié)構(gòu)，與“弟”加以區(qū)分?！　∪?、指導(dǎo)完成”讀讀寫寫”。　　板書設(shè)計(jì)：　　從現(xiàn)在開始　　貓頭鷹：白天休息，夜里做事　　選萬獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人　　小猴子：照自已習(xí)慣方式日子　　反思：　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。　　，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想；二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。三是講究變化?！　　稄默F(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　知識與能力：　　復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解詞語的意思，會寫“當(dāng)”和“第”兩個(gè)字。　　過程與方法：　　學(xué)生在角色體驗(yàn)、看圖、表演讀、語言訓(xùn)練中，了解故事內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，理解不尊重別人的習(xí)慣就得不到大家的擁護(hù)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　準(zhǔn)確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。今天，你扮演什么動物？用你所扮演動物的動作和聲音告訴大家。　　萬獸之王：理解詞語的意思，指導(dǎo)朗讀?！　⌒Σ[瞇：仿照詞語的樣子，說詞語?！　　谝蛔匀欢危骸　—{子大王宣布什么命令呀？快讀讀課文第一自然段?！　≈该x?！　「惺苌駳猓和ㄟ^角色朗讀，看圖的方法體會貓頭鷹當(dāng)上新首領(lǐng)的心情?！　【渥永斫猓骸　〈蠹衣犃俗h論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜?！　〔坏貌唬簱Q詞?！　R報(bào)讀，讀后評?！　⌒〗M匯報(bào)讀?！　⌒『镒拥降渍f什么了？請用“——”畫出小猴子說的話?！　÷牭胶镒哟笸踹@個(gè)命令后，動物們，你們什么心情？為什么？從而，理解小猴子說的話的意思。　　師：競選到了這里，獅子大王又有命令了，聽（聲頻文件）　　看來，只有尊重每個(gè)小動物的生活習(xí)慣，才能得到大家的喜愛?！爱?dāng)和第”　　你們看，動物博士又要考大家了，你認(rèn)識這兩個(gè)字嗎？快和他們打聲招呼吧！　　觀察：結(jié)構(gòu)　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)“第”：　　1）記字　　2）筆順　　3）關(guān)鍵筆畫。　　“當(dāng)”自己觀察自己寫。理解“議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思。　　感悟課文內(nèi)容，體會到做事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣?！　∧転槲闹小白h論紛紛”“叫苦連天”等處補(bǔ)上相應(yīng)的動物語言，從中體會到“只有尊重他人、體諒他人才能得到別人的喜愛”這一道理?！　　　煟哼@下森林里一定熱鬧極了?！　∪?、讀為主線，親身體驗(yàn)　　(課件出示)　　從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每一個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期?！　?1)自由讀一讀，對獅子的