【正文】 歡迎我嗎？生：歡迎師：哦，有的同學(xué)用掌聲歡迎了我，還有的同學(xué)笑了，他笑得那樣好看！來(lái)，（指一位同學(xué)）你笑給大家看看！像這個(gè)樣子，我們可以說(shuō)他——（師舉卡片：笑瞇瞇 ）生讀師：對(duì)，我們都來(lái)笑瞇瞇！你瞧，笑瞇瞇的時(shí)候，眼睛都瞇成一條縫了，所以“瞇”的偏旁是個(gè)？生：目字旁師：來(lái)，再讀一遍！師：剛才，大家有用掌聲歡迎的，有用笑瞇瞇的樣子歡迎的，這說(shuō)明你們歡迎的什么不同？生：方法師：方法和方式的意思差不多！你看，這是什么？（師舉卡片：方式）生讀師：這個(gè)字讀？（“式”）在哪兒見(jiàn)過(guò)它嗎?生答，師隨機(jī)總結(jié)學(xué)字方法。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，激發(fā)興趣師：同學(xué)們好，很高興見(jiàn)到大家。方法闡釋：根據(jù)“低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字與學(xué)文并重”的教學(xué)要求，我著重引導(dǎo)學(xué)生鞏固“去偏旁記字”、“看偏旁組詞”及滲透“形聲字形旁表義”的學(xué)字方法，運(yùn)用“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”和“換詞”的方法來(lái)理解詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文、體會(huì)情感”的讀書方法。教學(xué)難點(diǎn)：小猴子能夠獲得動(dòng)物們擁戴的原因，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用自己的方法認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字，并滲透識(shí)字方法。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)情感”的讀書方法。故事情節(jié)生動(dòng)，人物個(gè)性鮮明，語(yǔ)言富有情趣，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感、高尚品德，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。教材解析：《從現(xiàn)在開始》是魯教版教材第三冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。小朋友們：讓我們扮成小動(dòng)物去看看競(jìng)選大會(huì)吧?。◣熒謩e用頭飾扮演角色）。提問(wèn)：“從現(xiàn)在開始”應(yīng)該怎么讀？②識(shí)記生字：課件出示帶有生字的句子，鞏固認(rèn)讀：輪、之、期、第、任、慣、式、瞇、鄭。①創(chuàng)設(shè)情境：課件播放“動(dòng)物世界”畫面。②師生分角色表演，理解課文蘊(yùn)含的道理。 自制動(dòng)物頭飾，用于朗讀表演，角色體驗(yàn)。 自制課件，用于創(chuàng)設(shè)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 情感素養(yǎng)學(xué)生普遍喜愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)尊重別人有一定的親身感受，有渴望得到別人尊重的愿望。 基礎(chǔ)素養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀能力，知道采用多種形式進(jìn)行閱讀。 學(xué)法指導(dǎo)①給學(xué)生滲透“讀議悟”的學(xué)習(xí)方法。②創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生切身情感體驗(yàn)。 突破難點(diǎn)：體會(huì)課文蘊(yùn)涵的道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。對(duì)策：①教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀情境，使學(xué)生在具體的環(huán)境中感悟文本。 情感與態(tài)度讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。③正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。 知識(shí)與技能①識(shí)記“之、輪、期、第、任、慣、式、瞇、鄭”9個(gè)生字。 識(shí)字教學(xué)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)“一、二年級(jí)多認(rèn)少寫、識(shí)寫分開”的要求，讓生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字。5．生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。4．范寫。2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。（3）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。（1）齊讀。（4）朗讀訓(xùn)練。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。）3．學(xué)習(xí)第四自然段。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。（1）指名試讀。朗讀全段。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。⑤指名上臺(tái)演讀。②課件演示。（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。指名試讀。二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。3．提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。（出示生字卡片）2．逐段試讀課文。教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。第三篇：《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)綦江縣陵園小學(xué)葉德俊教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。（師小結(jié)：不管是大王還是小動(dòng)物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？按自己的方式過(guò)，小動(dòng)物們高興嗎？是為什么呢？②看到了大家的歡呼，獅子立刻做出了決定，你來(lái)讀。我們也來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)跳著走路，全體起立，時(shí)間1分鐘，沒(méi)有叫你們停，不準(zhǔn)停下來(lái)。②體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。（23人）聽了袋鼠的話，大家直搖頭。幾天下來(lái)，動(dòng)物們眼睛熬紅了，眼皮直打架，人熬暈了，走路都搖搖晃晃的 一個(gè)星期下來(lái)呢？這么多的苦是說(shuō)也說(shuō)不完，簡(jiǎn)直就是（叫苦連天）（2）感受袋鼠的只顧自己別擔(dān)心，新的大王不是要上任了嗎？他也許就能給你們帶來(lái)希望呢！趕緊讀讀第三段①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？袋鼠大王又是怎樣下令的？（激動(dòng)地）你來(lái)激動(dòng)的讀一讀。聽到這道命令，小動(dòng)物們，你們有什么意見(jiàn)？快！跟你的同伴說(shuō)說(shuō)。齊讀。）誰(shuí)來(lái)讀一讀貓頭鷹的話。5．我們知道最終小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，那貓頭鷹和袋鼠為什么落選了？現(xiàn)在我們先來(lái)看看貓頭鷹的上任情況。：哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”？ 誰(shuí)是森林里的新首領(lǐng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的答案。（23人）三、感悟課文1．請(qǐng)同學(xué)們像獅子一樣宣布這個(gè)命令——“我宣布，從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王！”。你們都記住了嗎？同桌檢查讀。⑤開火車讀，同桌檢查讀。③生字沒(méi)有了朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？領(lǐng)讀。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？（2人）②去掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？自己練習(xí)讀一讀，女生領(lǐng)男生讀。二、初讀識(shí)字，整體感知1．請(qǐng)同學(xué)們快速打開書96頁(yè)，自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。教學(xué)過(guò)程：.一、導(dǎo)入1．同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)體會(huì)貓頭鷹、袋鼠只顧自己的心態(tài)。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。7全班分角色朗讀課文8小練筆：如果讓你當(dāng)一個(gè)星期的“小班長(zhǎng)”你會(huì)怎么辦呢？三、板書設(shè)計(jì)獅子輪流不再輪流從現(xiàn)在開始 貓頭鷹叫苦連天袋鼠直搖頭猴子歡呼 尊重別人第二篇：從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）青年教師百日練兵課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上孟園園教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字詞，初步感知課文主要內(nèi)容，能流利、有感情地朗讀課文。（4）在小猴子發(fā)布命令之前，小動(dòng)物們還非常擔(dān)心呢?那他們擔(dān)心什么呢？（5）其實(shí)大家的擔(dān)心是多余的。那第3個(gè)上任的小猴子又會(huì)是什么樣呢?讓我們仿照貓頭鷹和袋鼠的學(xué)習(xí)方法，自己默讀第4自然段，看看能不能找到答案。貓頭鷹當(dāng)大王讓大家吃盡了苦頭，那袋鼠上任后又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第3自然段。哪些動(dòng)物當(dāng)了一個(gè)星期的萬(wàn)獸之王？最后誰(shuí)成為了森林中的新首領(lǐng)？（讀完畫好后可以和同桌交流一下）學(xué)生匯報(bào)，老師板書第一個(gè)上任的是貓頭鷹（指名讀第二自然段），其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想一想貓頭鷹下達(dá)了什么命令？小動(dòng)物們聽了有什么反應(yīng)呢？（學(xué)生回答，課件出示）（1）、貓頭鷹下達(dá)了什么命令呢？（學(xué)生練讀、指名讀、仿讀、齊讀）（2）在朗讀的過(guò)程中理解神氣極了，并會(huì)擴(kuò)詞_______極了。課前準(zhǔn)備：教師：課件教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了生字，知道了獅子大王要重新競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”，那獅子大王宣布了什么規(guī)則呢？（指著板書學(xué)生回答）那誰(shuí)將成為森林中的新首領(lǐng)呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文21從現(xiàn)在開始。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)銀州區(qū)育華小學(xué) 房靜教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)入角色，勇于提出自己的看法，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。（齊讀板書）二、整體感知用你喜歡的方式讀課文2——5自然段，邊讀邊動(dòng)筆畫一畫。（3）聽了獅子大王的命令之后，大家都議論紛紛，那大家都議論什么了？師：貓頭鷹現(xiàn)在可是“萬(wàn)獸之王”了，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了，一天、兩天、三天、一個(gè)星期過(guò)去了，小動(dòng)物們都——叫苦連天了。（1）袋鼠上任后又下達(dá)了什么命令？小動(dòng)物們又有什么反應(yīng)呢？（小組合作學(xué)習(xí)第3自然段）學(xué)生匯報(bào)，課件出示（2）袋鼠下達(dá)了什么命令呢？（學(xué)生練讀、指名讀、引讀）師：可是小動(dòng)物們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。學(xué)生回答，課件出示（1）小猴子下達(dá)了什么命令呢？（賽讀，教師范讀、齊讀）（2）聽了小猴子的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)啊？（立刻歡呼起來(lái)）（3）理解立刻歡呼起來(lái)的含義，并會(huì)擴(kuò)詞立刻_____。(出示課件)幸福地場(chǎng)面被獅子大王看見(jiàn)了，于是他笑瞇瞇地說(shuō)：“——”（齊讀）那大家想一想“為什么不再往下輪了”，而直接讓小猴子當(dāng)了“王獸之王”了？（小組討論）師：猴子大王懂得尊重別人的生后習(xí)慣，這樣小動(dòng)物們才能幸福的生后下去，所以它成為了森林中得新首領(lǐng)，其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，只要你懂得尊重別人，就能得到別人的尊重。2．過(guò)程與方法：能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，逐步加深對(duì)文本的理解。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來(lái)理解課文，懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)品讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來(lái)理解課文。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽??？2．板題：21從現(xiàn)在開始齊讀課題。2．識(shí)字①看黑板的生字，你認(rèn)識(shí)嗎？先自己練習(xí)讀一讀。齊讀。（2人）④交流識(shí)字方法自己說(shuō)一說(shuō)用什么方法記住的？說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的？形聲字：期、咪、慣加一加：任、鄭換一換：第、輪獨(dú)體字：之、式（減一減）鼓勵(lì)多種方法識(shí)字。下面我們來(lái)開火車讀。3．初步概括主要內(nèi)容①指名接讀課文生字認(rèn)識(shí)的這么好，課文會(huì)讀得更好，誰(shuí)來(lái)讀課文？其他同學(xué)思考課文主要寫了一件什么事？②指名說(shuō)。指名讀，你聽懂了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）讀了這段話，你想知道什么？A哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”？B誰(shuí)是森林里的新首領(lǐng)？，快快打開書本，到文中找一找。貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，最后小猴子當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”。（1）感受貓頭鷹的只顧自己①課件出示（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）指讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？觀察插圖，圖上的哪些地方看出貓頭鷹很神氣？（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。指導(dǎo)朗讀（注意讀出貓頭鷹的神氣）23人。②理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個(gè)詞？（議論紛紛）動(dòng)物們雖然對(duì)貓頭鷹不滿，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。指讀，生評(píng)，指讀。雖然有怨言，可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。袋鼠大王一聲令下，所有的動(dòng)物都得跳著走。剛才你們只跳了一分鐘，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)跳的感受？假如跳一周呢？讓袋鼠做你們的大王，怎樣？為什么？（3）感受小猴子的尊重別人生活習(xí)慣沒(méi)關(guān)系，還有第三任萬(wàn)獸之王呢！請(qǐng)大家打開書本97頁(yè)，讀讀第四自然段，看看小猴子最后為什么成為了萬(wàn)獸之王。獅子為什么做出這樣的決定？指名回答。）四、質(zhì)疑課文讀完了，還有什么不明白的嗎？五、拓展升華作為人類，我們?cè)谏钪性撊绾位ハ嘧鹬?？六、總結(jié)在生活中我們要做一個(gè)尊重別人的人，這樣才會(huì)換來(lái)別人對(duì)自己的尊重，這就是尊重別人也就是尊重自己。會(huì)寫10個(gè)生字，掌握生字的音形意。3．了解童話故事的情節(jié)，關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（1）正音；（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。）4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。1．學(xué)習(xí)第二自然段。在評(píng)讀中品詞。①比較：“神氣”和“神氣極了”。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）③觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。（4）小結(jié)。2．學(xué)習(xí)第三自然段。生評(píng)議。（3）課件演示。）（4）引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。（1）默讀。（2）生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”？（3）生討論、合作解疑。4．學(xué)習(xí)第五自然段。（2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè)）。1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?．課件：字的比較、調(diào)整。師邊寫邊講解。第四篇：《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)1 體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，采用不同方式進(jìn)行朗讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在朗讀中感悟，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。 重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧課堂氛圍，讓學(xué)生合作探究，快樂(lè)獲知，明白事理，凸顯學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。②在情境中理解“輪流、萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思。 過(guò)程與方法以讀代講，讓學(xué)生在朗讀中感悟。 突出重點(diǎn)：有感請(qǐng)的朗讀，讀出人物的個(gè)性。②必要時(shí)教師給學(xué)生提供示范朗讀。對(duì)策：①通過(guò)多種形式朗讀感