【正文】 的熱鬧與激動，親身體驗(yàn)一下競選的滋味。好！你們最喜歡什么動物就帶上這種動物的頭飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧！　　二、字詞樂園，輕松過關(guān)　　1．課件展示：森林“萬獸之王”競選大會，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報(bào)：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張?！　?．出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對者贈送卡片（即門票）。　　1）帶拼音認(rèn)讀生字；2）去拼音認(rèn)讀生字；3）在句子中認(rèn)讀生字；4）認(rèn)讀生詞　　三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事　　門票已經(jīng)有了，我們趕緊入場吧！大賽的實(shí)況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽，用心細(xì)細(xì)體會。聽主持人在說些什么？　　1．聽課文錄音思考：　　1）原來是誰擔(dān)任萬獸之王？你是怎么知道的？　　2）有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？　　2．匯報(bào)交流?！　?）原來是獅子擔(dān)任萬獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）　　2）我們來見識一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。　　3）獅子大王下達(dá)了什么命令？　　（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期，誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！　?）用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思?！　?）指導(dǎo)朗讀?！　指名讀；b學(xué)生評議；c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？　　d讀活動物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)?！　?．有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？　　學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子　　1）第一個(gè)上任的是哪位大王？從哪段文字看出來的？齊讀這一段?！　?）白鴿姐姐帶大家見見這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動態(tài)畫面）　　3）他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？　　4）指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令?！　生試讀；b師范讀；c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛！d生賽讀；學(xué)生評議，這樣讀有什么好處？e加上動作、表情演讀。　　5）聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法?！　?）剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個(gè)詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！　　7）你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會對貓頭鷹大王說些什么呢？我來采訪一下幾只小動物。　　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；　　大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王?！　⌒“淄茫耗阍跄馨炎约旱纳罘绞接布拥剿袆游锷砩夏?？你太過份了，我們不要你當(dāng)大王！　　過渡語：這真是叫苦連天呀！一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了?！　?）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？　　2）指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話?！　個(gè)別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動?！　?）森林里的臣民們怎樣走路了？請看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面）你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。　　4）我來采訪一下，你們現(xiàn)在有什么感受？　　小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我……我喘不過氣來了！　　5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？　　過渡語：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！　　1）老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想?。『锎笸跎先瘟?，大家擔(dān)心：　　生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！　　2）小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？　　3）指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話?！　想當(dāng)猴大王讀一讀；b個(gè)別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈?！　?）大家聽了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場面嗎？　　過渡語：白鴿姐姐把這歡呼的場面拍攝下來作為我采訪的素材，以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎？　　1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。　　2）生質(zhì)疑：課文開頭獅子大王說讓動物輪流當(dāng)大王，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期，為什么又說不用再輪下去了呢？　　3）釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。　　4）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇鄭重）　　5）大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布?！　∷?、拓展思維，明理導(dǎo)行　　1．猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢？（祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。）　　2．你還想對哪只動物說什么？（建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。）　　3．從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達(dá)命令？　　4．從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長，你會怎樣管理班級？　　五、實(shí)踐活動，競選提升　　白鴿信箱：你有新消息“萬獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬機(jī)，一個(gè)人掌管整個(gè)森林，有時(shí)應(yīng)接不暇。想通過競選，選幾名真才實(shí)學(xué)的動物當(dāng)我的得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級地方首領(lǐng)，請動物們積極參與。題目分為面試和筆試。　　面試題（口答）照樣子說一說：　　神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來　　可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來　　————極了——來——去立刻—————　　————————————————————　　筆試題：學(xué)會欣賞，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。　　1）具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！　?）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。　　3）師范寫?！　?）學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。（一拳、一手、一寸的要求）　　5）檢查，評議，展示欣賞，表揚(yáng)?！　×⒆鳂I(yè)超市，自主選擇　　1．小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；　　2．故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽；　　3．小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽；　　4．小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實(shí)況寫一寫；　　5．小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說一說?！　〗Y(jié)束語：　　猴子大王高興極了，他又下了一道命令：“從現(xiàn)在開始，你們都成為了我的副首領(lǐng)和各級地方首領(lǐng)，分管一方動物。不過千萬別忘了本大王的指示：讓動物們照自己習(xí)慣的方式過日子，學(xué)會尊重他人，與人和睦相處?！　〗虒W(xué)反思：　　1．凸顯了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位　　筆者設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會。如白鴿姐姐的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說出了自己的體驗(yàn)和感悟?！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我評價(jià)，互相評價(jià)，作業(yè)設(shè)計(jì)具有選擇性，為的就是在學(xué)習(xí)文本、明理導(dǎo)行的價(jià)值觀引導(dǎo)上和提高學(xué)生文化品位、審美情趣緊密相連。學(xué)生在民主、平等、和諧、充滿兒童情趣的課堂氛圍中自主、合作、快樂的探究，獲取新知，明白事理。如教師始終和學(xué)生一道與文本、作者進(jìn)行平等的對話，白鴿姐姐也是動物中的一員。她的采訪貫穿于全過程。　　2．重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟　　課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來。讀完之后說說為什么這樣讀，這樣讀有什么好處？說出朗讀后的個(gè)性化感悟、體驗(yàn)和感受。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活動物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等?！　?．強(qiáng)調(diào)識字、寫字的訓(xùn)練，在正確美觀的書寫中體會漢字的形體美　　課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級要“多認(rèn)少寫，識、寫分開”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識字。書寫指導(dǎo)做到有觀察，有比較，有范寫，意在舉一反三。因時(shí)間關(guān)系只教了獨(dú)體字的寫法，其他結(jié)構(gòu)的字如有時(shí)間一個(gè)舉一例，就更能體現(xiàn)書寫指導(dǎo)的作用?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　從現(xiàn)在開始　　獅子威風(fēng)　　貓頭鷹神氣　　袋鼠激動　　小猴子和氣　　學(xué)會尊重　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)：　　１、認(rèn)識之、輪等９個(gè)生字，會寫10個(gè)字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理?！　。?、感知課文大意，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人?！　《?、教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片、課件　　三、教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)與明理　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　五、教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、揭示課題?！　∥覀兌贾廓{子是萬獸之王，可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動物接替它做萬獸之王而且只當(dāng)一個(gè)星期，看，這只獅子想法真奇特。都選誰了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）　　二、自讀課文，完成三件事：　　標(biāo)出自然段　　邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字?！　∪Τ鲆笳莆盏纳??！　∪⒆x文感悟　　開火車讀一遍課文。邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)　　根據(jù)學(xué)生回答板書　　你喜歡誰來當(dāng)萬獸之王，為什么？　　四、朗讀課文　　男女生比賽讀　　挑戰(zhàn)讀　　質(zhì)疑　　五、積累四字詞語：　　萬獸之王天天熬夜叫苦連天　　議論紛紛鄭重宣布蕩來蕩去　　（反思：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校的課外閱讀特色，讓孩子們有意識地積累四字的詞語，并力求能在日記中有所體現(xiàn)。課外閱讀尚且注意摘抄積累了，何況是我們文字兼美的范文了，對于這取之不竭而且便利的資源寶庫，我是絕對不會讓孩子與它擦間而過的，所以我在教學(xué)中特別注意讓孩子收集積累，實(shí)踐也證明，這樣做是高效的。）　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)　　哪些動物參加競選？最后誰當(dāng)選了？　　獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？　　二、品讀詞句　　品讀：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事?。┍容^，理解：神氣極了朗讀、體驗(yàn)、表演　　品讀議論紛紛、叫苦連天。啟發(fā)想象，體驗(yàn)動物們的苦處。　　品讀：當(dāng)動物們知道猴子擔(dān)任大王的擔(dān)心，體會這擔(dān)心是不是多余的，結(jié)果呢？　　討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？　　從最后一個(gè)自然段哪可以看出，獅子也是喜歡尊重別人的猴子的？　?。ǚ此迹涸O(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助同學(xué)們體會動物們的叫苦連天處境，感悟到當(dāng)動物們知道猴子擔(dān)任萬獸之王的擔(dān)心不是多余的，因?yàn)榍懊嬗胸堫^鷹、袋鼠的的自我中心不懂得尊重別人的習(xí)慣方式，動物們已經(jīng)吃盡苦頭，實(shí)在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能讓大家立刻歡呼起來。最后又引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，從笑瞇瞇，以及獅子的宣布，來引導(dǎo)孩子注意尊重別人的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子相互尊重，和諧相處的意識。）　　三、指導(dǎo)寫字　　四、完成作業(yè)　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書魯教版教材第三冊第五單元21課《從現(xiàn)在開始》?！　〗滩慕馕觯骸　　稄默F(xiàn)在開始》是魯教版教材第三冊第五單元的一篇講讀課文。這篇童話主要講述了三個(gè)小動物輪流當(dāng)“萬獸之王”的故事，其中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，結(jié)果招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，結(jié)果得到動物們的擁戴。故事情節(jié)生動，人物個(gè)性鮮明，語言富有情趣，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的良好語感、高尚品德，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　會運(yùn)用自己的’方法認(rèn)識本課中的10個(gè)生字，理解“方式、鄭重、議論紛紛、議論紛紛、叫苦連天”等難詞的意思?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，滲透“抓住重點(diǎn)詞語體會情感”的讀書方法?！　◇w會文章蘊(yùn)含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用自己的方法認(rèn)識本課中的10個(gè)生字，并滲透識字方法。知道不同的人有不同的生活習(xí)慣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：小猴子能夠獲得動物們擁戴的原因，并從中受到啟發(fā)。　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、動物卡片等?！　》椒U釋：　　根據(jù)“低年級語文識字與學(xué)文并重”的教學(xué)要求，我著重引導(dǎo)學(xué)生鞏固“去偏旁記字”、“看偏旁組詞”及滲透“形聲字形旁表義”的學(xué)字方法，運(yùn)用“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”和“換詞”的方法來理解詞語；學(xué)會“抓住重點(diǎn)詞語理解課文、體會情感”的讀書方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過眼看、耳聽、口讀、手寫、腦想等“全頻道”運(yùn)作，不僅學(xué)到知識，而且學(xué)到智慧?！　〗虒W(xué)過程：　　一、課前談話，激發(fā)興趣　　師：同學(xué)們好，很高興見到大家。先自我介紹一下，我姓楊，大家可以叫我（楊老師）。早就聽說麗湖學(xué)校的學(xué)生很聰明，楊老師今天來，是想和大家一塊學(xué)習(xí)、一塊進(jìn)步的，你們歡迎我嗎？　　生：歡迎　　師：哦，有的同學(xué)用掌聲歡迎了我，還有的同學(xué)笑了，他笑得那樣好看！來，（指一位同學(xué)）你笑給大家看看！像這個(gè)樣子，我們可以說他——（師舉卡片：笑瞇瞇）　　生讀　　師：對，我們都來笑瞇瞇！你瞧，笑瞇瞇的時(shí)候，眼睛都瞇成一條縫了，所以“瞇”的偏旁是個(gè)？　　生：目字旁　　師：來，再讀一遍！　　師：剛才，大家有用掌聲歡迎的，有用笑瞇瞇的樣子歡迎的，這說明你們歡迎的什么不同？　　生：方法　　師：方法和方式的意思差不多！你看，這是什么？（師舉卡片：方式）　　生讀　　師：這個(gè)字讀？（“式”）在哪兒見過它嗎?　　生答，師隨機(jī)總結(jié)學(xué)字方法?！　。A(yù)設(shè)：學(xué)生提到“算式”你真棒，善于在生活中觀察，積累。提到“考試”：你能利用一個(gè)熟悉的字，去掉偏旁，來認(rèn)識它的同音