【正文】 獸之王呢？（小猴子懂得尊重別人，已經(jīng)做的最好了，得到了大家的擁護）？（滿意）那我們用熱烈的掌聲為猴子大王戴上皇冠吧。在猴子頭上貼上皇冠。：這下好了，小動物們又能按照自己喜歡的方式幸?？鞓返剡^日子了。？學生分角色朗讀這個小故事（請學生臺上表演。）六、作業(yè)布置1．小小演員：和你的小伙伴，把這個故事，在班上演一演。2．故事大王：把這個故事講給親人或朋友聽一聽。板書設(shè)計： 從現(xiàn)在開始獅子 輪流當‘萬獸之王’貓頭鷹 白天休息，夜里做事袋鼠 跳著走路小猴子 照自己的習慣的方式過日子小猴子尊重別人的習慣第四篇：從現(xiàn)在開始 教案《從現(xiàn)在開始》教學設(shè)計教學目標：理解“萬獸之王、輪流”等詞語，會寫“之”。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中蘊含的情趣和道理。懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學重點：理解詞語，練習短語，體會課文蘊含的情趣和道理。教學難點：懂得要為別人著想，尊重別人。教學過程：一、激趣導入課件出示圖片在一座美麗的森林，生活著一群活潑可愛的小動物，他們唱歌、跳舞，多么開心呀！我們一起來認識一下它們吧?。ㄕn件出示動物圖片，了解動物特點、習性。）師：有一天，獅子大王把所有的動物召集到了一起，是要干什么呢？ 這節(jié)課我們就一起來學習第21課——從現(xiàn)在開始。（板書課題并齊讀）你們想自己先讀一讀課文嗎？老師希望你能堵住你字音、讀通句子，把課文讀得正確、流利。二、新課學習（一）學習首段獅子大王召集小動物們來做什么？（1）請生說一說什么是萬獸之王。（2）學習“之”，指導書寫“之”：生讀帖，說筆畫，師范寫，生書空，生練寫。課件出示獅子大王的命令，個別讀：誰來讀一讀獅子大王的命令？（生戴獅子頭飾讀）師相機指導：作為萬獸之王的獅子，在宣布命令的時候應(yīng)該是一種怎樣的語氣？誰再來宣布宣布？（指名讀）（師評價：老師聽出了你作為大王的這種王者之氣。來，咱們也一起像這樣來讀一讀。）齊讀、男女生讀。教學“輪流”師舉例：開火車讀字——像你們這樣一個接一個地做某件事情，就叫輪流。（二）學習24自然段都有哪些動物輪流當上了萬獸之王呢？從課文中圈出來。（生反饋，師貼圖。）指名讀24自然段，其余生用 劃出三個小動物當萬獸之王時說的話，用~~~~~~劃出其他小動物們的反應(yīng)/表現(xiàn)。生讀貓頭鷹的話，課件出示。（1）看圖，說一說當上萬獸之王的貓頭鷹是什么樣子的。反饋：神氣極了。你還會說這樣的短語嗎？（2）“神氣極了”該怎么讀才能讓人感覺到特別神氣、非常神氣？（師指導朗讀短語：極了可以稍微拖長/加重。）（3）誰能像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令？（生戴貓頭鷹頭飾讀）（4）師：貓頭鷹讓大家夜里做事、白天休息，天黑了，森林里到處黑漆漆的，伸手不見五指。你是哪個小動物？你夜里出來做事情會遇到什么困難？（生：我是??，??）（5）你們都會遇到哪些困難？快和同桌說一說。師：像你們剛才那樣，你一句我一句，七嘴八舌地談?wù)撝?，就叫——議論紛紛。（齊讀2遍）（6）這樣的日子小動物們過了一個星期，天天熬夜，你們都怎么樣？——叫苦連天。（齊讀2遍）（7）生齊讀劃出的波浪線語句，即小動物們的反應(yīng)。出示袋鼠的話，齊讀，指名一生戴頭飾讀。師：小動物們，你們聽清楚了嗎？不管你是天上飛的、地上跑的，還是水里游的，從現(xiàn)在開始都要跳著走路。請生在自己的位置上演示跳著走路，師：從今天起你們都要這樣跳著走路，怎么樣？你們同不同意袋鼠當萬獸之王？生齊讀小動物們的反應(yīng)和做法。第三位上任的是？（1）小猴子來了嗎？（請一生上臺，帶上頭飾。）（2）小猴子要來當萬獸之王了，你們擔不擔心？那把你的擔心讀一讀吧！（指名讀、齊讀）你看，小動物們都這么擔心，猴子大王，你快宣布命令吧?。?）聽了猴子大王的命令，小動物們都？——立刻歡呼起來 師隨機問：它們?yōu)槭裁礆g呼？師小結(jié)：是?。∝堫^鷹和袋鼠總是按照它們習慣的方式去要求大家，而小猴子尊重每一個小動物不同的生活習慣。正是因為這樣，它才得到了大家的尊重和喜歡。（板書：尊重別人）不用說，最后誰當上了萬獸之王？ 指導生齊讀末段。三、拓展提升二選一，和同桌討論再說一說：自從小猴子當上萬獸之王后，小動物們會過上什么樣的日子？假如讓你當班長，你準備怎么做？ 板書設(shè)計：從現(xiàn)在開始貓頭鷹 白天休息，晚上做事袋鼠 跳著走路小猴子 自己習慣的方式我的困惑：柯主任說我隨文識字、學詞做了，但做得不到位。（應(yīng)該怎么做才是真正做到位了？）怎么用“一根線”很好地將各個片段自然地串起來？如何引導學生讀好書？（具體到課文中應(yīng)該怎么做？）怎樣才能老師既講的少，又能達到教學效果？第五篇：從現(xiàn)在開始教案《從現(xiàn)在開始》教案谷旦小學李晶晶教學目標：會認9個生字，會寫10個漢字，理解新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。懂得尊重他人，與他人和諧相處。教學重難點：通過詞語，感知動物們的情感，在潛移默化中懂得尊重別人。一、圖片引入：出示圖片，瞧，森林里這么多動物在這，發(fā)生了什么事情啊？你能告訴大家什么是萬獸之王？朗讀萬獸之王獅子大王想找一個動物繼承他做“萬獸之王”，到底有哪些小動物們?nèi)⒓恿四?？最后又是誰當上了森林里的新首領(lǐng)呢？從現(xiàn)在開始，我們就來認真學習課文（板書）。（從現(xiàn)在開始）（讀好課題）二、生字教學用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長，所以讀書的時候要注意讀準每個字的字音，遇到生字，就把它圈起來，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍。生字詞教學（1）出示生詞指名讀、帶讀、開火車朗讀（2）生字卡片朗讀 a、開火車朗讀生字b、識字教學：“瞇”是形聲字；“鄭”用姓氏歌的方法識記；“輪”給以量詞新知識；“第”與弟進行比較。三、誦讀課文，讀中感悟（一）品讀第一部分快速朗讀課文，用橫線劃出“萬獸之王”的命令。（學生朗讀課文）隨機請頭戴“獅子”頭飾的同學發(fā)布命令：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。其他小動物們仔細聽，看他讀得怎么樣？萬獸之王的命令聽出來了嗎？ 表演朗讀，解決什么是新首領(lǐng)？（新的萬獸之王）齊讀。（二）品讀第二部分再讀一讀課文，找出這幾個動物當上萬獸之王表情的詞。（學生朗讀）出示第二部分現(xiàn)在就請我們的新首領(lǐng)貓頭鷹來發(fā)布命令吧！聽他讀得怎么樣？ 師：聽了貓頭鷹大王的話，你們想說點什么？（學生在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解）師：剛才，我看到大家你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀？（議論紛紛）師：當貓頭鷹下令，從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！小動物們說一句你的心里話。先要告訴大家你是什么動物。再說一句心里話。師：從大家的話中我