【文章內(nèi)容簡介】 想到3和2合成5，讓學生自覺地與已經(jīng)學過的分與合的知識建立聯(lián)系，從而感悟計算的方法?！　《?、練習設(shè)計注重層次性，拓展學生的能力　　想想做做～3題的練習中，分別是引導學生通過看圖數(shù)、畫圓圈、和想分與合的方法來計算加法。第1題我重點指導學生說清楚圖意，歸納成3只小雞和1只母雞，合起來是4只，2只青蛙和2只青蛙，合起來是4只突顯加法含義，讓學生更深刻地體會把兩個數(shù)合在一起用加法計算。第2題通過畫圖操作進一步理解加法的含義及計算方法。第3題重點指導幾和幾合成幾的方法來口算，引導學生說好一句話因為幾和幾合成幾，所以幾加幾等于幾。練習題從直觀形象逐步過渡到抽象概括的過程，同時給學生充分的空間拓展能力。　　立足教材內(nèi)容，盡可能讓每個孩子參與學習是我追求的目標，本課將理解加法含義，領(lǐng)悟計算方法作為重點，鼓勵學生結(jié)合動態(tài)情境圖體會感悟加法含義，突顯分與合的思想學會加法口算。　　5以內(nèi)的加法教學反思9本節(jié)課讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，我在設(shè)計該課教法時主要是使學生在具體情境中初步理解加法含義，并正確計算5以內(nèi)的加法?！　∫弧⑽业慕虒W設(shè)計主要有如下特點　　首先，我通過圖例中的場景來讓學生感受加法的含義，并領(lǐng)悟計算方法，根據(jù)圖意或數(shù)的合成的知識算出得數(shù)。其次，學生們現(xiàn)在屬于愛表現(xiàn)的階段，什么事情都想被關(guān)注，所以我根據(jù)這一性格特點設(shè)計，從生活中的一個普通問題引入數(shù)學知識的學習，親切而自然，不僅能使學生體會加法的含義，而且能使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，從而有效地激起學生的求知欲，打開學生的思維，讓學生們在充滿信心的狀態(tài)下接受新的知識。第三，由于之前已經(jīng)給學生設(shè)置了要當小老師的情節(jié)，所以利用孩子們的特性，讓他們在積極動腦中勇躍回答問題，理清加法的含義是將兩部分物體合起來。第四，創(chuàng)設(shè)一個情境，讓男生女生進行比賽，讓學生充分得到練習，自主解決問題?！　W生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)有利于學生主動地進行觀察、交流等數(shù)學活動。在本課教學中，一開始采用教學掛圖，有利于學生進行積極自主的學習活動；充分的認識了什么是加法，明確了加法的含義，又找到了計算加法的方法。其二又在一開始給學生創(chuàng)設(shè)當小老師的情境中來完成練習，使學生在一個生動活潑、主動的學習過程中體驗、理解和掌握知識。　　人人學有價值的數(shù)學。新課程標準指出：加法是小學生學習數(shù)學計算的最基礎(chǔ)的知識之一，《5以內(nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價值性。因此我在教學中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學生感受到加法在生活中的作用?？傊?，感到學生學的認真、輕松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的計算5以內(nèi)的加法。　　二、我感受的教學遺憾　　學生在完成本節(jié)課的學習要求之后，老師還應(yīng)該加入一個拓展環(huán)節(jié)，師：今天我們學習了加法，生活中，哪些事件也可以用加法式子來表示呢？讓學生們明白，數(shù)學就存在于我們的生活中，生活中處處有數(shù)學，從而更加熱愛數(shù)學。同時，說的過程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力。　　5以內(nèi)的加法教學反思10教學內(nèi)容：　　一年級上冊第44頁例題和“試一試”以及第45頁“想想做做”第16題?！　〗虒W目標：　　1．使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式?！　?．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能夠正確地計算?！　?．發(fā)展學生初步的觀察、理解和語言表達能力；初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心?！　〗虒W重難點：　　理解加法的含義，并學會5以內(nèi)的加法?！　〗虒W過程：　　課前：同學們，今天咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎，（班長：起立轉(zhuǎn)身，客人老師，您好。）　　一、復習鋪墊，遷移導入?！　煟盒∨笥褌?，我們已經(jīng)學過了5以內(nèi)數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。）　　師：說的真不錯，今天，我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識來學習5以內(nèi)的加法(板書：5以內(nèi)的加法)　　二、認識加法，理解含義　　出示例1圖，　　談話：小朋友們，我們在學校里，不僅要愛學習，還要愛勞動。瞧，學?！白o綠小隊”的小朋友們正在勞動呢！（多媒體出示）　　師：誰能把圖上的意思說出來？（原來有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？）　　板書：32　?。◣煟赫f的真好，還有誰能像他這樣再說一次，原來有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，你想到了什么？或你能提出什么問題？（師：合起來（一共）有幾個小朋友？）　　尋求解決問題的方法　　提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說？原來有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，合起來（一共）有幾個小朋友？　　師小結(jié)：求合起來（一共）有幾個小朋友，就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。　　認識加號并理解其含義　　在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書：3+2）　　跟老師讀：加號。（板書：加號）你能說一說加號表示什么意思嗎？　　小結(jié)：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算?！　∮嬎愕脭?shù)：3個小朋友和2個小朋友合起來，一共有幾個小朋友呢？（5個），你是怎么想的呢？同桌相互說一說。誰來說說你的想法？　　師：誰來說說你的想法？　　A我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù)）　　B還能怎樣數(shù)？（5）3后面添上2個，是5?！　還能不能根據(jù)前面學的分與合算出它的結(jié)果嗎？（3和2合成5）　　板書：3+2=5　　你會讀嗎？（生讀）　　讀作：3加2等于5。（齊讀一遍）　　3+2=5是一個加法算式，誰能說一說，這里的“3”表示什么？（3表示3個小朋友在澆花），“2”表示什么？（2表示又來2個小朋友），“3+2”呢？（3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來），“5”表示什么？（5表示一共有5個小朋友）　　“3+2=5”表示什么？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）　　師小結(jié)：是的，要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算?！　∪?、學會計算，掌握方法　　多媒體依次出示試一試兩幅圖?！　、賹W?！白o綠小隊”的孩子們不僅愛學習，愛勞動。他們還經(jīng)常參加課間活動呢?！　煟赫l能上來指著說一說圖中你看到了什么，（誰會連起來說？）　?。?個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲）　　還有誰要說的，你還能提出什么問題?(一共有幾個小朋友？)　　誰能將事情和問題連起來說一說？）　　（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有幾個小朋友？）　　師：用什么方法計算呢？（加法）　　②板書：1+2，“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？　　你知道得數(shù)是多少嗎？（3）板書：1+2=3?！　∧闶窃趺此愠鰜淼模浚ㄖ苯釉趫D上數(shù)，一共有3個小朋友。1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個數(shù)，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）　　師：計算1+