5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計doc(編輯修改稿)
2025-10-25 12:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （生評略。），說明理由。[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]分層練習(xí)，辨析算理1．第24頁的“做一做”第1題。、分析、說圖意。，匯報算式。根據(jù)學(xué)生回答板書 3+2＝5 2+3＝5 。，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）2．第24頁的“做一做”第2題。寓練于樂，鞏固深化分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動。：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計最美。：給優(yōu)勝小組獎勵“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。[賈老師設(shè)計了一個開放性習(xí)題，充分調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，通過計算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。]本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了“開放”二字。1．教學(xué)時，思維方式的開放。在探討“4+1＝5”的計算方法時，變老師講學(xué)生聽的灌輸式的時空結(jié)構(gòu)，為學(xué)生獨立思考，小組交流的開放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。2．教學(xué)評價趨于開放。師生互評計算方法，生生互評小組的使用評價形式的開放，有效地確立了學(xué)生的主體地位。3．練習(xí)題的開放。由于綠葉即（條件）有多余，所以學(xué)生要給花蕊里3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過觀察，口算等思維過程，結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點，可以擺出多種多樣的圖案，同時，5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開放，學(xué)生的開放，學(xué)生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。第四篇：《5以內(nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計《5以內(nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．會正確計算5以內(nèi)的加法。2．使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。3．通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。4．初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。教學(xué)內(nèi)容： 教科書第24頁。教具學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒或圓片。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說?！鹘涣鲄R報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米?? 生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5 根據(jù)學(xué)生回答板書：4+1＝5 [數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投影片，使情境活動化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]二、合作交流，探究發(fā)現(xiàn) 1．獨立思考，自主探索。師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）3．全班交流，代表匯報。生1：我是看圖5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）（根據(jù)回答貼圖板書）生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）生3：我可以心算。生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5
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