【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 賽跑：11人 跳繩：8人 拍球：4人 扔沙包：7人（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名情況，不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式，所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整了人數(shù)）師：真對(duì)不起，剛才老師忘了告訴大家，賽跑的人數(shù)是有限制的，每班只能選9名同學(xué)參加。現(xiàn)在多出的兩名只好去參加別的項(xiàng)目了。老師覺(jué)得拍球也挺有趣的，要不你們?nèi)⒓舆@個(gè)項(xiàng)目試試？生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為：賽跑：9人 跳繩：8人 拍球：6人 扔沙包：7人二、動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題師：根據(jù)大家報(bào)名的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？同桌相互說(shuō)說(shuō)。生1：參加活動(dòng)的一共有多少人？生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？生3：拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了？生4：賽跑的原有9個(gè)人，跑著跑著有2個(gè)人摔倒了，還有多少人？生：……師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，有些連老師都沒(méi)有想到，真好。我們先來(lái)解決其中一個(gè)問(wèn)題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”三、動(dòng)手操作，合作探究師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列算式？生：9+6師：還有不同的列法嗎？生：6+9師：怎樣算出9+6=？呢？請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，可以在白紙上畫(huà)一畫(huà)，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說(shuō)說(shuō)自己的算法。生：獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，小組交流。四、全班交流，共同研討師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的算法？生1：我是用小棒這樣擺的：先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來(lái)是10根，再加上剩下的5根就是15根。師：老師給你當(dāng)小助手，：還有別的算法嗎？生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的生3：我是2根2根數(shù)的生4：我是畫(huà)出來(lái)的：我是用計(jì)數(shù)器想的：先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子，再撥6個(gè)珠子，因?yàn)闈M十進(jìn)一，十位就撥上一個(gè)珠子，個(gè)位還有5個(gè)珠子，所以9+6=15。生5：我想10+6=16，9+6少了1個(gè)，結(jié)果就等于15。師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？生1：我喜歡第一種，因?yàn)橄葴惓?0好算。生2：我喜歡用計(jì)數(shù)器算，因?yàn)槲液苁煜み@種算法。生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法，還有一個(gè)名稱呢，叫湊十法。老師覺(jué)得用湊十法計(jì)算很簡(jiǎn)便。小結(jié)：我們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的方法，以后計(jì)算就用你喜歡的方法，比比看誰(shuí)的方法能算的又對(duì)又快，好不好？師：會(huì)計(jì)算6+9嗎？獨(dú)立計(jì)算后交流算法。師：比較6+9與9+6的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？生答略。五、課堂小結(jié)，點(diǎn)出課題師：同學(xué)們來(lái)看，今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同？點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。（板書(shū)課題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)2本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，6加幾，2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過(guò)程。一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，收集解決問(wèn)題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問(wèn)題的方法。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、教學(xué)重難點(diǎn)：動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。四、教學(xué)手段的應(yīng)用：充分利用主題圖。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。五、教學(xué)方法：自主探究，合作交流法。觀察法、實(shí)物操作法。六、教學(xué)思路：9加幾本節(jié)教材開(kāi)始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過(guò)程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。6加幾這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時(shí)教學(xué)6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程，以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計(jì)算8 5的口算過(guò)程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算8 9，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。2加幾這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書(shū)第110頁(yè)“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算2加幾做好準(zhǔn)備。這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。例1（110頁(yè)），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問(wèn)題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用7 5，8 5想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。例題（第110頁(yè)）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8 49 3算出4 83 9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。第四篇：20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想，并能遷移到20以內(nèi)的進(jìn)位加法，訓(xùn)練思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)換思想，應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9和幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：湊十法的思考過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、數(shù)學(xué)圖片等。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，由此進(jìn)入新課。二、新授出示以下題，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們?nèi)绾斡?jì)算？你們是怎么算出來(lái)的呢？試著說(shuō)說(shuō)想法。（一）、學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾種情況：9和5和起來(lái)是14。把5分成1和4，9加1是10，10加4是14?；卮鹗堑诙N的同學(xué)，請(qǐng)把你們的想法說(shuō)一說(shuō)，是不是把我們沒(méi)學(xué)過(guò)的9加幾變成我們學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算，對(duì)嗎？還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14?！澳阋彩窍氚?加幾變成10+幾來(lái)算對(duì)嗎？那為什么還要減1呢？”（把這種想法和10+幾連起來(lái)）（二）、得出最佳方法。同學(xué)們，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過(guò)5和9和起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，這時(shí)還是要先把它變成10加幾來(lái)想比較簡(jiǎn)單。（三）、做一做多媒體呈現(xiàn)第5張圖片，請(qǐng)學(xué)生試做，教師巡回輔導(dǎo)。現(xiàn)在，我們一起看看圖片：（第6張圖片），師生共同解決。請(qǐng)同學(xué)們做題目1：（第7張）教師巡回輔導(dǎo)。同學(xué)們?cè)囍鲱}目2：（第9張）教師巡回輔導(dǎo)。三、課堂練習(xí)：出示第10張圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍觯處熝不剌o導(dǎo)。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。、抽象、概括，形成“湊十”的思想。，學(xué)生對(duì)不同搜索的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計(jì)算。，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：“湊十”法的道