2年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精選備課教案(編輯修改稿)
2024-12-06 00:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有感情地練讀自身喜歡的局部?！ 》纸M匯報(bào)朗讀，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語(yǔ)氣要有不同變化。各段描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象) 評(píng)出朗讀小能手?！ ≡陂喿x教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)加以指導(dǎo)，甚至范讀，對(duì)同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用?！ ×?、寫字 出示“我會(huì)寫”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形，找出容易寫錯(cuò)的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫成捺)?！ 〗處煼秾憽翱蕖⑹场倍?，同學(xué)觀察、評(píng)議?！ ⊥瑢W(xué)自由練寫、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)出小星星?！ 〉诙n時(shí) 〖對(duì)話平臺(tái)〗 一、導(dǎo)入 同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說(shuō)字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)?！ ∥闹械男∽髡叨枷氘嬓┦裁?為什么?(指我板畫，并說(shuō)一說(shuō)。) 二、朗讀 有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友?你喜歡他嗎? 讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的教育?！ 《喾N形式讓同學(xué)練習(xí)讀?！ ∪⒈痴b 同桌合作背誦課文?！ ?chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書(shū)練背誦?？蛇呴]眼想象畫面邊背，也可一邊動(dòng)手畫畫，一邊練背。) 舉行背誦競(jìng)賽?！ ∷摹⒕毩?xí) 文中的最后一小節(jié)作者沒(méi)有寫完，請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩(shī)歌，也可以幫他把愿望畫下來(lái)，再把想法寫出來(lái)?！ ∵@一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維?！ ∥?、寫字 出示“雙、體、操、場(chǎng)”4個(gè)字，指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行交流： 如“操、場(chǎng)”不容易寫好、“體”易寫錯(cuò)(少橫)?！ 〗處熤笇?dǎo)書(shū)寫“操、場(chǎng)”二字?！ ⊥瑢W(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)?！ ”局鴥和?shī)充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩(shī)的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩(shī)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)?！ 《昙?jí)語(yǔ)文教案3 《童年的泥巴》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。 培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力?！ ≌J(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。 教學(xué)難重點(diǎn)： 難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！ 〗虒W(xué)課時(shí)：2課時(shí)?！ 〉谝徽n時(shí) 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文(板書(shū)課題：童年的泥巴。) 齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。 二、初讀課文，了解內(nèi)容?！ ∮米约合矚g的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍?！ ⊥阑蚯昂笞阑プx互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足?！ “炎约鹤x得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)?！ ≡僮x課文，提出自己不懂得問(wèn)題。 三、品讀課文，理解內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 (1)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。 (2)分小組朗讀，并派代表在班上讀?！ ?3)班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。 討論?！ ≌n文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。 四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。 你知道哪些名人的童年趣事。 第二課時(shí) 一、識(shí)寫生字?！ 〕鍪咀挚?，認(rèn)讀生字。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的
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