【文章內容簡介】 次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？（4）復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。四、指導寫字投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。（2）學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。（3）指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。抄寫詞語。五、作業(yè)設計練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。第二課時教學目標：學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。教學過程：一、復習導入聽寫上堂課所學的生字新詞。說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。試驗結果怎樣呢？我們繼續(xù)學習課文。二、精讀課文，探究結果激勵學生多遍朗讀第5自然段。討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？再讀再思，深入理解。（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？（2）結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象）（3）其他同學點評他們的想象是否有道理。三、賞讀片斷，表達感情學生自讀體會。指名學生多人次表演朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。四、再思導疑，再激興趣誘導生疑：讀了第5自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？學生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）教師引導。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？學生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。教師再引導。五、回顧課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。（1）實驗的目的是什么？（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？（3）實驗的結論為什么沒有明確的答案？思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學到了什么？六、拓展延伸，布置作業(yè)你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關知識制成一張手抄報，與同學們一同分享。1玩出了名堂教學目標：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教學重點、難點引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。寫玩中的樂趣或收獲。教學時間：2課時第一課時教學目標：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。教學過程：一、談話導入教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？學生交流。導入新課，板書課題。學生讀題，想想能提出哪些問題。理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？二、初讀感知教師出示自讀要求：（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經驗理解詞語，讀通句子。（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？學生自主讀書。檢查自學情況。三、精讀課文，領悟玩法多遍朗讀課文第3自然段。畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。指導朗讀。引導學生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）四、課堂練習，當堂展評練習寫生字。抄寫詞語表中的詞語。當堂展評。五、課后作業(yè)搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。第二課時教學目標：理解文中引號的用法。細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教學過程：一、復習回顧聽寫生字詞。用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。學生朗讀第4自然段。（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。交流討論。轉換角色想象。組內交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？朗讀體會感情。三、欣賞玩出的名堂列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。學生朗讀第5自然段。交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）四、交流玩中收獲教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。五、替換朗讀、理解引號課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。六、教師總結七、作業(yè)設計小練筆：寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。1找駱駝教學目標：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學重點、難點了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。教學時間：1課時教學過程：一、觀察畫面，激趣導入激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？二、朗讀課文，理出線索建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。學生根據提示思考課文內容。（1）出示問題。A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。（3）學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。（4）在互相交流中，把答案逐漸補齊。三、通過朗讀，理解詞語引導學生結合上下文來理解課文中的一些詞語。四、根據線索，比較異同啟發(fā)學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。組織學生評價商人和老人，全班交流。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？五、角色朗讀，表現(xiàn)人物小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。六、延伸作業(yè)由老人的仔細觀察和善于思考引導學生討論拓展，說說自己用心觀察，認真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。語文園地四教學目標：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。讀讀背背農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。通過寬帶網了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網等方式搜集更多的資料。教學重點、難點談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說的同學聽。寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最感興趣的寫具體。教學時間：4課時第一課時（口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)）教學目標：打開學生思路，讓學生談談自己的新發(fā)現(xiàn)。引導學生學會傾聽，學會評價。