送別教學(xué)反思3篇(編輯修改稿)
2024-12-05 01:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 明顯是不符合“文包詩”創(chuàng)作的初衷。所以，我嘗試設(shè)計用一節(jié)課學(xué)完整篇課文，在第二課時，安排表演、課外拓展和一篇“文包詩”的小練筆。但是這樣的設(shè)計明顯是使第一課時容量過大，所以我最后修正為第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，充分朗讀課文，初步體會課文感情，第二課時安排學(xué)生深入體會感情，琢磨精彩詞句，拓展部分安排展示所收集的課外詩句，而小練筆就作為課外訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)容。這樣的設(shè)計就使重難點(diǎn)的解決得到更加充分的時間?！ 〗虒W(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生雖然是五年級的學(xué)生，有一定的自學(xué)能力，但是對于一篇新的課文，特別是“文包詩”這種類型的文章，也未必能馬上把詩文進(jìn)行對照理解，還是必須有一定的初步朗讀時間。在充分朗讀之后，學(xué)生對于課文所表達(dá)的感情就有了初步的體會。但也不能忽視課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，課前，學(xué)生收集了有關(guān)的資料，但是該如何處理這些資料呢？課堂上是沒有那么充分的時間，所以我讓學(xué)生在課前進(jìn)行了交流，所以就節(jié)約了課堂的時間。事實(shí)證明，這樣的設(shè)計大大提高了課堂的效率。對于課外有關(guān)“離別”、“友情”的古詩就放在第二課時的課堂環(huán)節(jié)上，這既是課堂的延伸，又是內(nèi)容的充實(shí)，所以對于課堂的作用是明顯的。盡管這樣處理了教學(xué)內(nèi)容，但是在教學(xué)過程中，我還是比較重文，對文詩結(jié)合處理得還不夠細(xì)，導(dǎo)致了個別古詩中的字詞理解還處于單純古詩教學(xué)的形式?！ ≡诶首x的設(shè)計上，包括個人讀、小組讀、分角色讀、表演讀、齊讀等形式都在課堂上有所體現(xiàn)，但是由于重點(diǎn)詞語的引導(dǎo)理解還不夠，導(dǎo)致了個性朗讀有所欠缺。在表演讀環(huán)節(jié)最為精彩，學(xué)生對于人物感情把握得比較到位，并且
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