送別教學(xué)反思3篇-wenkub
2024-12-05 01 本頁面
【正文】 些問題就偏離了我的初衷?！ ∥陌姷恼n文主要是再現(xiàn)了古詩的意境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩。第一步：第二自然段讓學(xué)生抓住重點字詞體會李白與孟浩然之間的依依惜別之情；第二步：第三自然段放手讓學(xué)生去讀，思考能從中讀出什么？主要讓學(xué)生體會年輕的李白對孟浩然的敬仰之情和孟浩然作為一個老大哥對小弟的安慰，感受濃濃的兄弟情深?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白為孟浩然所作的一首送別詩，但它卻不同于“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這樣一種深情體貼的送別。從李白、孟浩然兩人關(guān)系來看，雖帶有一絲依戀，幾許惆悵，但更多的是李白表達自己的敬仰與向往，是一種富有詩意的送別，基于這一點，文章充滿了詩情畫意。第三步：第四自然段的教學(xué)主要讓學(xué)生自讀，產(chǎn)生疑問：為什么李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方？引導(dǎo)學(xué)生走進李白的內(nèi)心，傾聽李白的心聲。教學(xué)時，在引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文的主要內(nèi)容后，我出示了古詩，先讓學(xué)生自讀，然后指名學(xué)生讀，要求讀出詩的節(jié)奏和韻味?！ ∥业哪康氖亲寣W(xué)生提一些字詞理解方面的問題，但由于我設(shè)計問題時沒給學(xué)生一個明確的方向，學(xué)生便提出了這樣一些問題：為什么詩題是“廣陵”而詩句中卻是“揚州”？為什么詩句中用“唯見”而不用“只見”？這一些問題可以說就影響了我的教學(xué)。所以在教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)過程中，我始終都遵循“文包詩”的教學(xué)原則——“詩文結(jié)合，理解詩意”?！ 恼Z文教學(xué)的角度考慮，學(xué)習(xí)“文包詩”這樣的課文，詩與文是相輔相成、密不可分的。但是這樣的設(shè)計明顯是使第一課時容量過大，所以我最后修正為第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，充
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