【文章內(nèi)容簡介】 賞的亮點，希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)習(xí)。八、課后作業(yè)背誦端正好、滾繡球、一煞、收尾四支曲子。（必做）課后搜集與“悲秋”主題有關(guān)的古典詩詞，思考其中景情關(guān)系。（選做）閱讀《羅密歐與朱麗葉（節(jié)選）》，思考崔鶯鶯和朱麗葉有何共同點和不同點。（選做）此刻，窗外已是夕陽西下，暮靄沉沉的時刻，與同學(xué)們短暫的相處之后，我們也要迎來分別。在這分別時刻，我想用一首歌表達(dá)我內(nèi)心的感受，希望大家也跟我一起唱。（唱《送別》）希望這一次的分別，能夠成為下一次相聚的開始。謝謝大家，再見！板書：長亭送別離愁別恨——怨恨功名——憂怕未來（人物形象）以哀景寫哀情——正襯——烘托渲染（情景交融）第四篇：長亭送別教案《長亭送別》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識教學(xué)點感知把握戲曲文學(xué)的體裁特點。2．了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。能力訓(xùn)練點1感受理解人物的獨特心理。2．體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語言。德育滲透點認(rèn)識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。二、教學(xué)重點： 鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境界。三、教學(xué)難點：體會鶯鶯別離時的心情。四、教學(xué)設(shè)想：戲曲文學(xué)的體裁特點往往給學(xué)生認(rèn)知、欣賞造成一定的困難。本文的教學(xué)以學(xué)生的興趣為基點，采用戲曲欣賞等手段激發(fā)學(xué)生的興趣。在語言品味時，教師指導(dǎo)點到為止，注重學(xué)生個人的感悟和體會。重點體會曲詞情景交融的藝術(shù)特點，教學(xué)過程中通過學(xué)生感悟品味語言藝術(shù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入剛才我們欣賞的是李書同的《送別》曲，它寫的是離愁別緒。今天，我們來共同學(xué)習(xí)王實甫的《西廂記》中最精彩的一折戲《長亭送別》，感受女主人公的離愁別緒。（板書《長亭送別》王實甫）二、語言品味重點賞析課文部分段落引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，運用“一切景語皆情語”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點。賞讀曲詞《端正好》。（課下給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè)，先背誦開頭和結(jié)尾的曲子，學(xué)生先背誦，后作賞析。）放錄象，再背誦。提問：作者選取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？(可討論商量)明確：意象：藍(lán)天、白云、黃花、西風(fēng)、北雁、霜林它點染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的暮秋霜林圖：藍(lán)天白云，黃花滿地，西風(fēng)凄緊，北雁南飛，霜林染紅。前四句，一句一景，以具有深秋（板書）時節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。有一種詩意的迷惘和濃濃的哀愁。提問：哪些字詞用得好？為什么？明確：“染”、“醉”二字，下得極有分量。后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經(jīng)霜的樹林是被她的離情感動而變紅的。一個“染”字溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭索的秋景與悲慘的心境化而為一。這些意象創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。在離人眼中，霜林之所以醉，是人的離情使景物沉醉。從“離人淚”可以看出主人公離別前傷感悲涼的心境。體現(xiàn)情的只一個“淚”字，但一個“淚”字就使全篇的景物都閃耀出別離的淚光，它們都成了傳情之物，“淚”字為畫龍點睛之筆。這一支曲子是化用誰的詩詞？化用了范仲淹《蘇幕遮》詞句：“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。” 詞寫旅次鄉(xiāng)愁與兒女之情、相思之恨。上片寫景。開篇“碧云天，黃葉地”上下輝映，寫出了秋日的天高氣爽，渲染了澄碧的秋色。以如此廣袤無垠的天地作為秋思鄉(xiāng)愁的背景在宋詞中比較少見，闊大深遠(yuǎn)的境界中所烘托出來的情感也顯得格外深沉渾厚。三、舉一反三：用同樣的方法賞析【一煞】、【收尾】兩曲（二）、（學(xué)生齊讀、背誦課文）提問：《一煞》《收尾》作者選取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？哪些字詞用得好？明確：【一煞】一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面。和【端正好】中的清晨景色相比，氛圍更加蕭瑟凄冷。提問：這樣的景是怎樣體現(xiàn)鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的？討論明確：“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽”，是寫鶯鶯悵然癡立，極目遠(yuǎn)送，流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀?！跋﹃柟诺罒o人語”，“禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”是寫耳聞，進(jìn)一層表現(xiàn)她的惆悵和眷戀?！盁o人語”不僅是寫在寂寞的夕陽古道上聽不到一點人說話的聲音，而且是寫鶯鶯感嘆張生離去，欲語無人。夕陽古道，原來還有切切私語，現(xiàn)在卻歸于一片寂靜。這情景本來就夠冷清凄涼了，偏偏這時候傳來馬的嘶鳴，它打破了夕陽古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地！聽到馬的叫聲而見不到騎馬遠(yuǎn)去的親人，鶯鶯的心情可想而知。“無聲”和“有聲”兩相映襯，更加烘托出當(dāng)時環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。這支曲子以景襯情，化情如景，情景交融，生動展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”的心境?！耙槐逇堈绽铩?，張生遠(yuǎn)去，獨留鶯鶯，人遠(yuǎn)山遙，含情凝望，她極目尋找張生遠(yuǎn)去的身影，偶然見征馬又在殘陽里閃現(xiàn)了一下，隨即隱沒在群山暮靄中，留下的是一片靜寂。再次渲染氣氛，烘托人物心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點染。這就自始至終、相當(dāng)完美地描寫了送別的場景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)境界?！兑簧贰贰妒瘴病穼懗钣昧恕扒嗌健薄肮诺馈薄靶标枴薄暗瓱煛?、“暮靄”這些意象。其實這也不是作者的獨創(chuàng)，也是化用了古人的用法。你能聯(lián)想到與這些意象有關(guān)的古詩句嗎？（學(xué)生回答）下面我們看一下唐詩宋詞中運用這些意象寫“愁”的名句。四、知識點回顧1)用凝練、精當(dāng)?shù)恼Z言描摹景物，顯現(xiàn)情感。2）化用或借用古典詩詞增加文采。3）多種修辭手法的運用加強了語言的表現(xiàn)力。(下節(jié)課重點講修辭)在情景交融的詩詞中，景色描寫往往是抒情或議論的鋪墊，起到渲染氣氛、襯托（或反襯）人物感情、揭示主題的作用。五、欣賞音樂江淹曾說過：黯然消魂者，唯別而已。古往今來，留下了多少送別的詩詞歌賦。而長亭歷來就是離愁別恨的一個載體。柳永的詞《雨霖鈴》有“寒蟬凄切，對長亭晚”。李白《菩薩蠻》中有“ 何處是歸程,長亭更短亭”，李叔同的《送別》有“長亭外，古道邊，芳草碧連天”。長亭都是離愁別恨的一個載體。下面我們再一起欣賞（李叔同的《送別》歌詞）。歌詞中幾個充滿濃郁古典氣息的意象:長亭、古道、芳草、晚風(fēng)、..他從寫長亭入手，點名送別地點。景物描寫渲染送別的氣氛。全篇透出作者“淡淡的哀愁，沉沉的相思”，但哀而不傷，意蘊深沉而表露淡雅。詞句直抒胸臆，所表達(dá)的黯然銷魂的離愁別緒超越了時空，具有永久的魅力。它作為電影《城南舊事》的主題曲，成為影片的靈魂音樂，為此片增添無窮韻味。六、寫作啟示：化抽象的情感為具體的物象（景、物）?；迷娫~增強了文章的文采和文化底蘊。運用多種修辭手法加強語言的表現(xiàn)力。七、小結(jié)：我們今天學(xué)的《長亭送別》稱得上抒寫離愁別恨的絕唱。它“詞句警人，余香滿口”。八、遷移：請同學(xué)們展開想象，假如來年春天仍在十里長亭：張生金榜題名，衣錦還鄉(xiāng)，崔鶯鶯長亭相迎……張生名落孫山,落魄而還,崔鶯鶯長亭相迎……張生一去不復(fù)返,杳無音信, 崔鶯鶯長亭思盼……根據(jù)以上三種情景,任選一種情境，寫出一段情景交融的話，寫成現(xiàn)代詩歌或仿寫都可以，要講究一點文采。四—五人為一組，選出執(zhí)筆人和發(fā)言人。幾分鐘后交流。點撥：想象要豐富，又應(yīng)合理。地點未變，時間已變，要注意春天景物與崔鶯鶯的心情一致，要做到情景交融。示例 ：碧云天，芳草地，東風(fēng)醒，雙燕銜泥。曉來誰奏春歸曲？卻是百靈啼。東山綠，西山青，十里亭，一路相迎。揚花有情點點飛，喚我張郎回。長亭外，古道邊，春山蹙，一簾雨幕。亂紅可曾迷君眼？莫做負(fù)心漢。九、布置作業(yè)：找出其它化用的詞曲體驗美感，進(jìn)行美的享受，背誦文中較多的曲詞板書設(shè)計：長亭送別王實甫深秋時節(jié)情景交融第五篇：長亭送別教案長亭送別教案【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：進(jìn)一步了解元雜劇的特點與成就；了解王實甫及《西廂記》。能力目標(biāo)：鑒賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界和富于文采的曲詞；欣賞崔鶯鶯的形象；學(xué)習(xí)本文運用多種修辭表現(xiàn)人物性格特征的寫法。情感目標(biāo)：認(rèn)識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀?！窘虒W(xué)重點】鑒賞情景交融的藝術(shù)境界和多種修辭方法對表情達(dá)意的作用?！窘虒W(xué)難點】藝術(shù)形象崔鶯鶯的典型意義 【課時安排及教學(xué)設(shè)想】擬用二課時。以誦讀為基礎(chǔ)，以文學(xué)鑒賞為紐帶，帶動詞句的理解和思想內(nèi)容的分析及藝術(shù)手法的鑒賞。第一課時=一、導(dǎo)入課文：愛情，古老永恒又年輕常新的字眼。才子佳人、怨女癡男，多少的悲歡離合，多少的血淚辛酸。由此，無數(shù)的文人墨客，幾多真摯的描寫、熱烈的詠嘆。于是有了：關(guān)關(guān)雎鳩的吟唱，孔雀永遠(yuǎn)的飛翔，那哭倒的長城，哭不倒的愛情，沉沒的百寶箱，沉沒不了的愛的向往，還有羅密歐與朱麗葉，梁山伯與朱英臺，千古絕唱，唱著：“愿普天下有情的都成了眷屬”萬般追問“問世間情是何物，只教人生死相許”。二、簡介作者和《西廂記》劇情王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種?！段鲙洝吩从谔圃　耳L鶯傳》。寫唐貞元中，書生張珙游于蒲州，寄宿普救寺。適崔相國夫人攜女鶯鶯扶相國靈柩回家鄉(xiāng)安葬，途經(jīng)普救寺，也借宿于此。一日，張生游佛殿，與鶯鶯相遇，兩人一見傾心。時蒲州有孫飛虎起兵作亂，亂軍包圍了普救寺，欲奪鶯鶯為押寨夫人。老夫人在危急之中許下諾言，誰能破賊解圍，就將鶯鶯嫁給他為妻。張生自愿為之，請鎮(zhèn)守潼關(guān)的好友白馬將軍杜確率兵前來相救。杜確率兵至，平定了亂兵。解了普救寺之圍。不料老夫人嫌張生是一白衣秀士，門不當(dāng)戶不對，便出爾反爾，只許張生與鶯鶯兩人以兄妹相稱。張生因不能與鶯鶯成親，害了相思，經(jīng)鶯鶯侍女紅娘從中幫助傳遞書簡，兩人背著老夫人私下幽會。后兩人來往之事被老夫人發(fā)現(xiàn)了，便把紅娘叫來拷問。紅娘反責(zé)老夫人出爾反爾，忘恩負(fù)義，并稱此事若張揚出去，于崔家名聲不利，不若答應(yīng)兩人的婚事。老夫人無奈，只得答應(yīng)了張生與鶯鶯婚事。但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士為由，逼張生赴京應(yīng)試，待張生應(yīng)試及第后，才允許他與鶯鶯成親。《西廂記》共五本二十一折，《長亭送別》是第四本第三折，是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關(guān)鍵的一步，與張生私下結(jié)為夫妻。但老夫人逼張生趕考，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中，張生只好起程“上朝取應(yīng)”，鶯鶯在長亭為他送別。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現(xiàn)了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點。三、朗讀課文，疏通文意（簡介曲學(xué)知識，難解字詞參看課文注釋或查詞典）《西廂記》是一部雜劇，以唱為主，由于古代的音樂沒有音響資料流傳，因此宮調(diào)的問題就成為曲學(xué)的難點。宮調(diào)是古代戲曲、音樂名詞。是音樂的各種調(diào)式，宮調(diào)不同，音調(diào)就不同。古代音樂有七聲：宮、商、角、變徵、徽、羽、變宮。以宮為主的調(diào)式稱“宮”，余稱“調(diào)”，合稱“宮調(diào)”。元雜劇常用“五宮四調(diào)”，即正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮、大石調(diào)、雙調(diào)、商調(diào)、越調(diào)，合稱“九宮”。如《竇娥冤》中的《正宮》就是一種宮調(diào)。《長亭送別》用正宮，周德清在《中原音韻》中說正宮的聲情是“惆帳雄壯”?？梢姟堕L亭送別》這一折的音樂應(yīng)是惆悵的、悲壯的。曲牌，俗稱“牌子”，和詞牌一樣，是曲的音樂譜式。比如【端正好】【滾繡球】【叨叨令】等等，每一個曲牌，在韻上必然屬于一種宮調(diào)。不同的曲牌在字?jǐn)?shù)、平仄、押韻上往往不同。曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要押韻，講究對仗?！段鲙洝返那~歷來被人稱道。朱權(quán)在《太和正音譜》中說“王實甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦?！薄堕L亭送別》這一折又尤其突出。旦：女角。末：男角。潔：和尚的別稱。課文指長老。長亭：古代道路上每隔十里設(shè)一長亭，五里一