物理焦耳定律說課稿(編輯修改稿)
2024-12-04 22:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 訴學生科學家們也經(jīng)常使用“猜想”這種方法來研究有關問題。 教師、學生共同確定因素：電流的熱效應——所以有電流（I）；因?qū)w的電阻影響電流的大小，所以應該有電阻（R）；根據(jù)日常生活經(jīng)驗不難知道導體放出的熱量還與時間（t）有關。 在I、R、t三個量的情況下如何研究呢？先讓學生討論，并設計研究的方案。利用控制變量法，結合人教版第115頁可設計如下實驗： （1）I、t不變，甲的電阻大于乙的電阻觀察實驗，此時我們看到了什么？說明了什么？ （2）當溫度計降回原來溫度，加大電流、用與（1）同樣的時間， 同學們又看到了什么？這說明了什么？ （3）I、R不變，時間
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