小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文賣(mài)木雕的少年教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-04 05:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)，從讀中悟，讀中感。在教學(xué)時(shí)，充分讓學(xué)生讀，自由讀，指名讀，分角色讀，讓學(xué)生讀出“誠(chéng)懇、語(yǔ)無(wú)倫次、猜測(cè)、感動(dòng)極了”的語(yǔ)氣。但是在學(xué)生讀的時(shí)候，如果教師在深入點(diǎn)撥、指導(dǎo)，效果可能就更好了。教師的范讀其實(shí)也起著舉足輕重的作用，在這點(diǎn)上我自身的能力也有所欠缺?！ ∪?duì)文本挖掘不到位 “你是中國(guó)人吧？”“中國(guó)人是我們的朋友！”這兩點(diǎn)是文本的重中之重。在教學(xué)時(shí)，在講“你是中國(guó)人吧？”時(shí)，出示中國(guó)援建鐵路的資料，讓學(xué)生感受中國(guó)人民對(duì)非洲人民的無(wú)私幫助，從中體會(huì)到非洲人民對(duì)中國(guó)人的`感激、尊敬。再進(jìn)一步體會(huì)中非人民的友誼，“中國(guó)人是我們的朋友！”時(shí)只是有感情的讀了讀。在寫(xiě)教案的時(shí)候，我就有一個(gè)疑惑：在哪一個(gè)地方出示資料更合適，更能讓學(xué)生體會(huì)到中非人民的友誼?！ ≡谧詈笞寣W(xué)生夸夸那位賣(mài)木雕的少年時(shí)，我根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生先寫(xiě)，在交流，這點(diǎn)符合三年級(jí)的閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“相結(jié)合?！ 〔还苓@節(jié)
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