小作家教學設計(編輯修改稿)
2024-12-04 04:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學生齊讀課文第1自然段) 二、品讀對話，走進小作家，盼夢想實現(xiàn) ，領悟情感?！ 煟旱诙煸绯浚颓那牡匕淹捈牧顺鋈?。誰來當當小作家，悄悄地寄童話?(師強調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。) 師：同學們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣? ，體驗情感。 師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學自由地讀讀課文的第3自然段?！ 煟耗苡靡粋€詞說一說小作家的心情嗎? 師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。 (引導學生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。) 師：誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來? 師：同學們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀) ，感知寫法?！ 〕鍪揪渥樱骸芭文模文?，終于在一天夜里見著了?！ 煟?(學生可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個問題) 師：小作家們，老師也有個
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