小學(xué)一年級語文樹和喜鵲教案(編輯修改稿)
2024-12-04 04:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 化。找出相關(guān)的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。 生自讀課文，圈畫，交流。師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況?！ ≈该麑W(xué)生交流自己的讀書收獲，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)板書：一棵樹、一只喜鵲，孤單；好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂?！ 」膭?lì)學(xué)生根據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容，在此過程中，師引導(dǎo)學(xué)生做到語言表達(dá)通順、完整。（最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單；后來有好多好多樹，好多好多喜鵲，他們都很快樂。） 四、指導(dǎo)生字書寫 出示本課要求會寫的生字：單、居、招、呼、快、樂?！ ≈该麑W(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞以加強(qiáng)對字義的理解?！ ∩涣魃值淖R記方法和書寫要領(lǐng)?！ 煼秾懮?，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“單”字的筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎；“居”是半包圍結(jié)構(gòu)，下部的“古”要寫得半藏半露；“樂”字注意與“東”加以區(qū)別。生書空。 生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學(xué)生的書寫情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。那么，他們的心情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！ 〉诙n時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ±斫庹n文內(nèi)容，通過具體的語言文字體會樹和喜鵲的孤單和快樂?！ √骄繕浜拖铲o心情變化的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會到朋友帶給我們的快樂?！ 〗虒W(xué)過程 一、檢查鞏固，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀?！ ≈该麑W(xué)生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么（主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化）。根據(jù)學(xué)生的交流，師板書?！ 熯^渡：這節(jié)課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因?！ 《?、對比閱讀，體會心情 學(xué)習(xí)第2自然段，體會“孤單”一詞?！ 。?）指名學(xué)生朗讀第1自然段，交流自己的讀書收獲?！ 。?）師出示圖片，圖上只有一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲，生觀察后說說自己的感受，并帶著這種感受朗讀第1自然段，師強(qiáng)調(diào)讀好“只有”這個(gè)詞?！ 。?）在學(xué)生交流自己感受的基礎(chǔ)上順勢出示“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，指名學(xué)生朗讀。 ?。?）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段的內(nèi)容說說對“孤單”一詞的理解，并結(jié)合自己的生活實(shí)際交流自己在什么情況也體驗(yàn)過“孤單”，同時(shí)練習(xí)表達(dá)： 當(dāng)——————時(shí)，我感到很孤單，我真想————————————！ ?。?）配樂朗讀第2自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受?！ W(xué)習(xí)6自然段，體會“快樂”一詞 ?。?）師過渡：樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長時(shí)間，可是后來呢？他們會一直這樣孤單下去嗎？請同學(xué)們讀一讀第6自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)?！ 。?）生自主朗讀第6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)： ?、倌銖哪男┑胤礁惺艿搅讼铲o的快樂？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)喜鵲的活動，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺”體會到喜鵲結(jié)伴而行的快樂，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出喜鵲快樂的心
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