聲音的特性教學反思(編輯修改稿)
2024-12-04 00:39 本頁面
【文章內容簡介】 。音調、響度、音色等概念雖然貼近生活，但作為農(nóng)村學生對此并不熟悉，雖然感興趣，但缺乏較理性的認識，在實踐中往往不能區(qū)分它們。迫切需要老師的幫助和指點，因此，結合學生的認知，我設計了這樣的教學程序： (一)導入(實驗演示觀察，設置情境引入。) 物理問題來源于對生活現(xiàn)象的觀察和體驗，為了讓學生更真實地感知聲音的豐富性，我設置下列情境引入?！ ⊙菔荆何覀冎車錆M著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎?(播放幾種動物聲音、幾種常見民族樂器的聲音。) (學生一一辨別) 追問：你是根據(jù)什么來辨別這些聲音的?(聲音的特征) 追問：剛剛這幾位同學的回答聲有什么不同?(聲音的粗細、大小不同) 引入：這說明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來學習這個課題。(板書課題) (二)音調 (選擇班內有高音特征的女同學和低音特征的男同學讀同一段課文) 提問：女生和男生讀書的聲音各有什么特點?(女生細，男生粗) 在上述基礎上引導學生規(guī)范概念——所謂聲音的粗細科學上表達為聲音的高低叫音調，女生音調高，男生音調低?！ ⊙垥悼谏诘膶W生吹出不同音調的聲音，讓學生辨析音調高低。既鞏固概念，也激發(fā)學生的學習興趣，同時為下面探究音調與什么有關打下基礎?！ ?師生實驗探究，啟發(fā)深入理解。) 由于剛接觸物理的初二學生探究基礎較低，不易猜想音調與振動頻率的關系，這里采用問題啟發(fā)式探究。通過設置一系列具體問題，讓學生在解決系列小問題的同時不知不覺完成探究過程，體驗和學習探究方法?！ ?1)你能使身邊的鋼尺發(fā)出聲音嗎? 學生紛紛嘗試。請兩名同學上臺演示?！ ?2)你們發(fā)現(xiàn)鋼尺發(fā)出的音調相同嗎?你認為鋼尺發(fā)出的音調與什么有關? (學生能肯定音調的不同，但影響因素很可能回答與鋼尺伸出桌子的長短有關系，教師這時應充分肯定學生，保持他們探究的積極性，但要進一步啟發(fā)和點撥。) (3)繼續(xù)仔細觀察鋼尺伸出部分的長度變化時，尺的振動情況有何不同? 學生在教師啟發(fā)引導下完成探究，找出初步規(guī)律：音調與物體振動快慢有關?！ 〗處煶脽岽蜩F，引入本節(jié)的難點概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并板書結論：音調由振動頻率決定，頻率越高，音調越高?！ ∷伎迹簽槭裁次覀兟牪灰姾岚蛘駝影l(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲?(引發(fā)思考) 啟發(fā)：看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽不見呢?請大家閱讀課本有關內容，弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍，以及一些動物的聽覺范圍。 學生帶著問題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義?！ §柟蹋菏殖咒摮呤蛊湔駝樱牪坏戒摮哒駝拥穆曇?，為什么? (三)響度 引入概念。介紹響度含義?！ √骄扛拍睿喉懚扰c什么因素有關?
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