六年級上冊分數除法的說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 22:22 本頁面
【文章內容簡介】 算直接寫出相應除法算式的商。如：2/34=8/3，8/3247。4=( )，8/3247。2/3=( ) （二）自主探究，掌握算法。 第一步：教學4/5247。2 ：沒有已知的乘法算式，你還會計算4/5247。2這道分數除法嗎？ ○1鼓勵嘗試計算； ○2組織全班交流； （預設學生反饋）： 方法A．因為22/5=4/5，所以4/5247。2=2/5 這是受剛才所學除法意義的影響，遷移而來； 方法B．4/5247。2= 4247。2/5=2/5 大部分是看到4與2的倍數關系，想當然的在計算；可能小部分能從數的組成進行解釋。 方法C．4/5247。2=4/51/2=2/5 課前預習過；但能說清為什么的恐怕很少。 2．引導理解方法B和C。 ○1師：4/5里面有（）個（）/（），247。2表示平均分成兩份，每份有（）個（）/（）； ○2師：在長方形里折一折，涂一涂，再來解釋兩種方法。 ○3師：還有不同的分法嗎？ 在先請學生進行解釋的基礎上，引導思考： 4/5里面有（）個（）/（），247。2表示平均分成兩份，每份有（）個（）/（）；在部分學生有所感悟的基礎上，引導學生進一步驗證，根據課前提供的五等分的長方形紙片，要求學生折一折、涂一涂，再來進行解釋。 由于已經將長方形縱向五等分，因此從直觀上很容易理解方法B。再進一步啟發(fā)：還有不同的折法嗎？鼓勵學生尋求不同方法，比如說橫向折，沿對角線折等等；通過這些折法的體驗，使學生深刻認識到，不管怎么折，只要平均分成兩份，每份始終是它的12，也就是說始終可以將247。2轉化為乘以1/2。 第二步：教學4/5247。3 1．初步比較：你覺得哪種方法好？
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1