六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法》的說(shuō)課稿-全文預(yù)覽
【正文】 其是第二題，還注意了學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)。4 5/6247。4=7/15( ) 5/16247。 1． 這樣的圖式訓(xùn)練對(duì)正確掌握分?jǐn)?shù)除法的一般化算法是很有效的。B=A1/B 觀察： （形式上看）什么變了，什么沒(méi)變？ 最后，組織進(jìn)行反饋，得出最后結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生將一般化的計(jì)算方法用符號(hào)化表示?，F(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：感知只有經(jīng)過(guò)一般化的檢驗(yàn)，才能上升成為知識(shí)。3的求解過(guò)程，使學(xué)生自覺(jué)的在心里進(jìn)行了比較，也就是主動(dòng)的開(kāi)始建構(gòu)認(rèn)識(shí)，這時(shí)的理解是較為深刻的理解。也要求根據(jù)課前提供的五等分長(zhǎng)方形紙片先折一折，涂一涂，再計(jì)算。 第二步：教學(xué)4/5247。2表示平均分成兩份，每份有（）個(gè)（）/（）；在部分學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證，根據(jù)課前提供的五等分的長(zhǎng)方形紙片，要求學(xué)生折一折、涂一涂，再來(lái)進(jìn)行解釋。 2．引導(dǎo)理解方法B和C。2= 4247。 第一步：教學(xué)4/5247。分別是已知三種形式的乘法算式，不計(jì)算直接寫出相應(yīng)除法算式的商。4=( ) 204247。3=1/10（千克） 并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)、小數(shù)除法的意義相同。 2．除法意義對(duì)照。教材中是先提問(wèn)：共重多少克？借此引出整數(shù)乘法、整數(shù)除法算式，然后通過(guò)100克=1/10千克引出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)乘除法。 三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)調(diào)以探究學(xué)習(xí)法為主。這是因?yàn)橐獙⒊砸粋€(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為乘以它的倒數(shù)，在運(yùn)算形式上由除法轉(zhuǎn)化為乘法，變化較大，而學(xué)生往往由于思維的定勢(shì)，一時(shí)不容易接受。 根據(jù)剛才對(duì)教材的理解，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1．理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。例1是分?jǐn)?shù)除法的意義認(rèn)識(shí)，例2是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算。 我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)
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