三年級(jí)上冊(cè)矛和盾的集合評(píng)課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 22:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子不能進(jìn)攻怎么辦？③鐵屋子不能動(dòng)怎么辦？不需要老師再多費(fèi)口舌，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這既能體現(xiàn)教師的教學(xué)思路也能打通學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而理解發(fā)明家的創(chuàng)造思路。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。詞句的教學(xué)具有靈活性。漢語(yǔ)是世界上情感最為豐富的語(yǔ)言，她沉淀著中華五千年的古老文明，蘊(yùn)含著博大而豐滿的精神元素。語(yǔ)言的教學(xué)，詞句的教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課的大餐。蘇老師在課堂教學(xué)中抓住了重點(diǎn)詞句，把重點(diǎn)詞句的教學(xué)與課文內(nèi)容、情境、學(xué)生的體驗(yàn)緊密結(jié)合，具體做法有：①喚醒表象，構(gòu)筑畫面。例如，蘇老師在教學(xué)“大顯神威”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，運(yùn)用多媒體播放了生動(dòng)的畫面，坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上跋山涉水、所向披靡的神威令學(xué)生嘖嘖稱贊。同時(shí)再把這個(gè)詞語(yǔ)放回句子中，在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生想象德國(guó)兵見(jiàn)到坦克時(shí)的情景，有點(diǎn)仿佛看到了德國(guó)兵狼狽逃跑的樣子，有的仿佛聽(tīng)到了呼救聲等進(jìn)一步體會(huì)到坦克的神威。這樣的教學(xué)使靜止的語(yǔ)言變得生動(dòng)了，使平面的語(yǔ)言變得
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