數圖形中的學問教學反思(編輯修改稿)
2024-12-03 02:58 本頁面
【文章內容簡介】 注重了數形結合的思想，使學生能將算式與圖形一一對應從無序到有序，是一種思維的漸進過程。這節(jié)課上，通過讓學生自主探究、合作交流等方式，讓學生親歷發(fā)現、研究、探索問題的全過程，進而發(fā)現有序數圖形的方法，讓學生親自體驗到有序數學思想產生、發(fā)展的全過程，體驗到成功的喜悅。在一次次思維火花的碰撞之后，學生們想出各種辦法數出圖形中的’個數，不僅增強學生與他人合作的意識，更發(fā)揮了學生的主體作用，進一步提高學生的探索能力和創(chuàng)新能力。但在有情境圖插入圖形中時要注意引導題意的要求?！ ≡谛〗Y時，我并不是讓學生總結出數角的公式，而是讓學生說一說他們在整個學習和實踐數角的過程中有哪些感受和發(fā)現，讓學生表述自己發(fā)現的規(guī)律和順序，實際上是讓學生總結歸納的過程。通過這一環(huán)節(jié)，學生對數角過程中的順序，角個數的變化體會得比較深入。收效良好，達
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