方程說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 01:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 并能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷則具有一定的難度，所以我將其確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 四、說(shuō)教法 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出 “以學(xué)生發(fā)展為本” ，教師要通過(guò)組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律及教材特點(diǎn)，這節(jié)課，我主要采用 “直觀演示法”、“ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)合作共同解決所面臨的問(wèn)題。 五、說(shuō)學(xué)法 為了使學(xué)生獲取“方程的意義”這部分知識(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心。讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，真正理解和掌握方程的意義，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程分為以下六部分。 （一)問(wèn)題激趣，引入新課。 好的開(kāi)頭，能讓學(xué)生產(chǎn)生渴求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，起到“一石激起千層浪”的作用，所謂“善始者，事半成”，也是這個(gè)道理。課始，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“關(guān)于方程，你想知道些什么？”，到底什么是方程呢？把問(wèn)題“拋”給學(xué)生，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)的心理狀態(tài)，自然引入新課。 （二)啟發(fā)引導(dǎo)，感知方程。 活動(dòng)1：引導(dǎo)學(xué)生用等式表示天平的平衡狀態(tài)。 借助天平的直觀演示，讓學(xué)生在天平平衡的直觀情境中體會(huì)等式的含義，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。等式是方程的生長(zhǎng)點(diǎn)，首先讓學(xué)生感受等式的含義，是從等式到方程的有效鏈接。
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