哭笑教學設計(編輯修改稿)
2024-12-03 00:58 本頁面
【文章內容簡介】 字圖表，引導學生自學。） ?。?）生自主學習，動腦思考，互相探討，師指導。 ?。?）生匯報（音節(jié)、筆畫、筆順、結構、部首、組詞） ?。?）師生共同評議。師生再讀“弟弟、哥哥“這兩個詞。師強調重疊詞?！ 〉诙€字要讀輕聲 ?。?）師：那么我們怎樣才能把這個字寫的更好呢？下面請同學們和老師一起再來寫一遍，注意觀察筆順及它在田字格中的位置，（用電腦演示工整，規(guī)范的字，生一邊跟寫一邊說出每一筆名稱）老師希望你們都能將每一個字寫得更漂亮?！ 。?）師繼續(xù)出示弟弟哭、哥哥笑的照片。師指弟弟的照片說：同學們認真觀察這是誰？他怎么了？引導學生說出這是安維宏，安維宏哭。教師指哥哥照片問這是誰？（這是哥哥。）哥哥怎么了？哥哥笑。師引導：安維宏是安維盛的弟弟。所以我們還可以說“弟弟哭“這里哥哥，弟弟都是指人。我們歸納句式為：誰怎么樣。（出示句式） ?。?）組織學生自學“哭、笑”兩個詞后交流匯報。 ?。?）同桌讀、指名全班讀句子， ?。?）結合句式，引導學生根據生活實際邊演示邊說句子，提高口語表達能力，發(fā)展聾生語言，對聾生進行缺陷補償?！ 。?）播放課件，引導學生觀察并得出“關媛媛胖、袁麗麗瘦”。 ?。?）發(fā)給學生打印好的學詞識字圖表，引導學生自學“胖、瘦”兩個詞，寫出音節(jié)、筆畫、結構、筆順并交流加深理解。 間休：播放健康歌錄像，學生跟跳健康運動舞，放松緊張的神經。 ?。ㄋ模╈柟叹毩?，語言實踐 捉迷藏：教師創(chuàng)設一個就在我們活動的時候“生字藏起來了，你還能找出它嗎？”這樣的場景，看誰能在包括本課生字在內的幾組字中指出本節(jié)課所學六個生字所在的位置并讀出來。教師及時給予激勵性鼓勵。 看和說：學生看老師口型說出詞語；看課件說出句子：媽媽笑了。師啟發(fā)媽媽為什么笑了
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