哭笑教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 那么現(xiàn)在你們就帶老師一起去看看它們在做什么？ （二）引導(dǎo)觀察，認(rèn)識事物，學(xué)詞學(xué)句 ?。?）播放課件，組織學(xué)生觀察：圖上有什么？它在做什么？ ?。?）板書句子：牛耕地。 看和說：學(xué)生看老師口型說出詞語；看課件說出句子：媽媽笑了。我們歸納句式為：誰怎么樣。師強(qiáng)調(diào)重疊詞?！ 熤父绺绨簿S盛的照片，問這是誰？他多大了？進(jìn)而啟發(fā)安維盛自己說出12歲，使學(xué)生了解安維盛的`年齡；師接著指安維宏的照片，引發(fā)學(xué)生說出這是安維宏，他10歲。教師在整體把握看圖學(xué)詞教材的前提下，在具體教學(xué)時請注意第一學(xué)段（1—3年級）學(xué)詞識字教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，強(qiáng)調(diào)聾生參與，大力倡導(dǎo)實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式。是引導(dǎo)聾生從已有感知中學(xué)習(xí)詞語、理解語言的入門課?！ ∶@生的語文學(xué)習(xí)提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，因此可以說該課編寫立足于學(xué)生的日常生活，遵循了聾生特點(diǎn)和規(guī)律，適應(yīng)了聾生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系了聾生的經(jīng)驗(yàn)世界，貼近聾生生活實(shí)際，做到圖文并茂，有助于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力?！ ∪⒔虒W(xué)目標(biāo) 根據(jù)全日制聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿五）的闡釋，聾校的識字教學(xué)要注重教給識字方法，力求識字與寫字、識字與讀書相結(jié)合?！ 煟合旅嫖覀冏龀艟毩?xí)：（大聲地） （二）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 課件出示聾生安維盛和安維宏的照片，組織學(xué)生觀察。師生再讀“弟弟、哥哥“這兩個詞。所以我們還可以說“弟弟哭“這里哥哥，弟弟都是指人。教師及時給予激勵性鼓勵。哎呀，水果不見了，變成了字寶寶，那么請你們和字寶寶交個朋友吧？引發(fā)學(xué)生快樂地讀詞語?！ 。?）聯(lián)系實(shí)際仿說句子：人拉車、牛拉車等，自學(xué)并交流“拉”字。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言和拓展知識的好范例，也是學(xué)生學(xué)習(xí)說話、識字、學(xué)詞的憑借
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