商的近似數(shù)說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 00:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 模式：即課堂上，教師創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境，學(xué)生提出適當?shù)臄?shù)學(xué)問題，通過學(xué)生與學(xué)生（或教師）之間相互討論，相互學(xué)習(xí)，在問題解決過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立概念，逐步完善對用“四舍五入”求商的近似數(shù)的的認知結(jié)構(gòu)。六、說教學(xué)過程本節(jié)課由七個基本環(huán)節(jié)組成：復(fù)習(xí)——創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境——解決問題——歸納、總結(jié)求出商的近似數(shù)的方法——鞏固練習(xí)——總結(jié)——作業(yè)。（一）復(fù)習(xí)一上課，我先指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用“四舍五入”法求出小數(shù)的近似數(shù)的，為后面求商的近似數(shù)作好準備。“四舍五入”法求出下面各數(shù)的近似數(shù)。保 留整 數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)，導(dǎo)入新課。247。12（二）創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境，學(xué)生提出問題《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》在“總體目標——解決問題”里指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。這是本教學(xué)模式的依據(jù)。因此，我設(shè)計：列豎式計算185247。33（1）指導(dǎo)：185247。33除不盡，我們可以看出，它的商的末尾總是606060…哪怎么辦呢？根據(jù)實際情況沒
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