【文章內(nèi)容簡介】 。 ③放映課件，輔助感受。 配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！ 這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋??色彩多明艷啊。 ③感悟課文寫溪流的匠心。 山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段） 你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里 感覺到的？ （品味“時(shí)而??時(shí)而??”一句，體會幾對反義詞的妙用） 三、討論外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄” ①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？ 請一名學(xué)生朗讀第四自然段。 （洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大） ②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？ 理解“突?！保焊呗枺干絼莞呗??！吧簟保簶淠久⒎泵?。文中指山上草木生長得茂盛繁密。 高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。 ③作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大 ？（仿佛到了個大會堂，高高教 案 的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠） ④這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？ （它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞） 四、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險(xiǎn)” ①乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。 ②說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？ 看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太 大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹? ③默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？ 誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。 你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？ 復(fù)述或者背誦這一自然段。 第三課時(shí) 一、聯(lián)系上文引入新課 作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？ 二、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇” ①請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。 “蜿蜒”是怎樣 的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。 ②結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？ ，互相啟發(fā)，開闊思路。 內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物??給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。 洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。 教 案 教研組長： 年 月 日 ，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。 三、 小結(jié) 作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。 有感情地分組讀課文。 ●質(zhì)疑問難 ●推薦課外閱讀 像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？ ●課堂作業(yè) ①背誦、摘錄精彩語句。②指導(dǎo)造句； 時(shí)而??時(shí)而??（引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而??”，“舞蹈動作時(shí)而??” ，“我的心情??”等） 即使??也??（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué) 后記 教 案 課題 習(xí)作一 計(jì)劃課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。 通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。 記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里 話，中心明確。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 主要 教學(xué)方法 教具準(zhǔn)備 搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。 教 學(xué) 過 程 補(bǔ)充欄 一、啟發(fā)談話，引出話題。 “池塘邊的榕樹上，知了在??” 同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。 二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。 指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。 拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 教師簡要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??） ②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活?? 三、范文引路，討論寫法。 讀范文《爸爸逗我玩》。 教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評議、補(bǔ)充）。 （ 1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？ （ 2）范文中的語言、動作 、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值 教 案 得你借鑒和學(xué)習(xí)？ （ 3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。 四、快速習(xí)作，教師巡視。 教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在 20分鐘內(nèi)完成 450 字左右的文章 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué) 后記 教研組長： 年 月 日 教 案 課題 練習(xí)一 計(jì)劃課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)“擬人”的方 法，并加以運(yùn)用。 讀背十二個有關(guān)“冬”的成語，積累詞匯。 寫好鋼筆字，注意整體布局。 練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。 學(xué)寫毛筆字。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游 主要 教學(xué)方法 講讀法 教具準(zhǔn)備 卡片 教 學(xué) 過 程 補(bǔ)充欄 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題（語文與生活） 教學(xué)第一部分。 （ 1）自讀引語，重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。 （ 2）讓學(xué)生比較：哪一句更生動？ （ 3）思考：為什么第二句更生動？ 教學(xué)第二部分： （ 1）學(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀 三組句子。 （ 2）學(xué)生得出“第二句更生動”的答案。 （ 3）讓學(xué)生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會生動有趣？⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因?yàn)榘堰@些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才罚愿鷦?、有趣? 教學(xué)第三部分： （ 1）教師引導(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下來。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。 （ 2）學(xué)生讀自己的文字，看是否有趣。 （ 3）師生評議，師小結(jié)。 教 案 第二課時(shí) 一、教學(xué)第二題： 誦讀詞語： （ 1）自由認(rèn)讀。 （ 2）同座討論詞語的意思。 （ 3）想象：讀著這些 詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？ （ 4）表達(dá)：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！ 積累： （ 1）練習(xí)背誦。 （ 2）集體練讀、練背。 二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 指導(dǎo)： （ 1）讀這段話，指出出處 —— 《煙臺的?！?。 （ 2）引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個字的間架結(jié)構(gòu)。 練習(xí)： （ 1）生描紅。師巡視、指導(dǎo)。 （ 2）師小結(jié)。 第三課時(shí) 一、教學(xué)第四題（口語交際） 審題。 （ 1）啟發(fā)談話：如果有 客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請你做個小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？ （ 2）指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達(dá)要清楚） 教 案 教研組長： 年 月 日 指導(dǎo)。 （ 1）思考：家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹？寫好導(dǎo)游詞有什么要求？ （ 2）學(xué)生討論后寫出導(dǎo)游詞。 （ 3）分組分方面練習(xí)介紹。 （ 4）各組推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺介紹。請幾個同學(xué)演游客。 二、學(xué)寫毛筆字（略） 三、作業(yè) 抄寫 第二、四題 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué) 后記 教 案 課題 計(jì)劃課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) ，理解由生字組成的詞語，學(xué)會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。 ，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 “盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。 確、流利、有感情地朗讀課文。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 目標(biāo)中的 3，目標(biāo) 1 中的造句。 主要 教學(xué)方法 講讀法 教具準(zhǔn)備 多媒 體課件 教 學(xué) 過 程 補(bǔ)充欄 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 ＜松花江上＞ 看了課題，有什么疑問？ 學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？ .歷史背景如何？盧溝橋在哪里？?? 解決問題： 事先請同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表揚(yáng)這些同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。 相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過 —— 九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。 二、初讀指導(dǎo) 1. 自學(xué)課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子 ，自學(xué)生字詞，劃分段落。 2. 檢查自學(xué)情況。 （ 1）小黑板出示詞語。 （ 2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。 （ 3）指名分自然段讀課文。 3. 指導(dǎo)分段： （ 1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。 （ 2）指名分段，并說說理由。 第一段（ 1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 第二段（ 25）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 第三段（ 68）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。 第四段（ 9）：寫“盧溝橋事變”揭開了 中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。 三、指導(dǎo)寫字 四、作業(yè) （ 1）抄寫詞語 （ 2）解釋加點(diǎn)字 同仇敵愾 萬籟俱一、 第二課時(shí) 教 案 一、復(fù)習(xí) 出示詞語，指名讀。 1. 說說文章的主要內(nèi)容。 二、精讀訓(xùn)練 學(xué)習(xí)第一段。 （ 1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。 （ 2）學(xué)生質(zhì)疑。 蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。 魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。 咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道。 （ 3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地 位） 學(xué)習(xí)第二段。 （ 1）讀每二段，畫出表示時(shí)間的詞語。 （ 2）交流并板書： 1937 年 7 月 7 日深夜 第二天凌晨 當(dāng)天晚上 細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語。 按三個時(shí)間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？ 交流并相機(jī)板書： 1937 年 7 月 7 日深夜 日軍 我軍 全副武裝 喝問 氣勢洶洶 嚴(yán)詞拒絕 首先 還擊 通過理解這些詞語，讓學(xué)生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為” 指導(dǎo)讀第 3 自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。 小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。 第二天凌晨 日軍 我軍 人仰馬翻