【文章內(nèi)容簡介】 旋轉(zhuǎn)。我們就可以把這根木棒叫 。 在上題中，我們從 O點作一條 MN的垂線，這條垂線的長度就是力 F的 。 MN這條直線就是力 F的 。 下列物體中不能看成杠桿的是 ( ) A、筷子 B、火鉗 C、剪刀 D、橡皮筋 杠桿的平衡條件是 ；如果分別用不同方向的三個力作用于杠桿的 A點，都能使圖 ，那么最小的力是 。 生活中的杠桿可以分成三類，一是省力杠桿，例如 ；二是 ，例如 ；三是等臂杠桿，例如 。 (把“釣魚桿，蹺蹺板，瓶起子”填在“如”字后的橫線上 ) 如圖 ，圖中輕質(zhì) 木棒 AB可以看成一個杠桿， C點吊一重物， B點用繩子拉著，杠桿的支點是 點。請在圖中標(biāo)出動力 F1，阻力 F2，并畫出它們的力臂 L L2。如果木棒靜止，則等式： F1L1= 成立。 用一根細(xì)棉線把一段直鐵絲吊起來，讓鐵絲能在水平位置平衡，再將棉線右邊的鐵絲對折一下，鐵絲還能在水平位置平衡嗎？實際做做，然后回答： ①你看到的現(xiàn)象是： ； ②猜想可能的原因是： ； ③猜想的依據(jù)是： 。 用剪紙的剪刀剪一疊較厚的紙，是用剪刀的尖端容易剪斷還是用剪刀的中部容易剪斷，試試看，并和同學(xué)交流一下，討論是什么原因？利用的物理知識是什么？ 能力提高 在探究杠桿平衡條件的活動中，你一定注意了首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡吧 !這樣做對你填寫書中表格中的哪幾項數(shù)據(jù)有利，為什么？ 在探究杠桿平衡條件的活動中 ，我們使用的杠桿兩端有兩個螺母，它們的作用是 。如果不要這兩個螺母，請你設(shè)計一種裝置，使它具有與螺母相同的作用，畫出設(shè)計草圖，加上必要的文字?jǐn)⑹觥? 1在探究杠桿平衡條件的活動中，小紅發(fā)現(xiàn)用 2 個鉤碼可以平衡 3個鉤碼。如圖 ，小紅想，杠桿平衡，肯定不能光看動力和阻力，可能還與力的作用點到支點的距離有關(guān)。于是她反復(fù)做了幾次實驗，分析得出杠桿的平衡條件為： 動力 X支點到動力作用點的距離 =阻力 X支點到阻力作用點的距離 老師看后，指出她的不足之處，可小紅據(jù)理力爭，“通過實驗得出的結(jié)論怎么 可能有問題呢？”老師為了讓小紅相信，拿來一個彈簧測力計，把測力計的掛鉤掛在 A點上，則 ?? .小紅明白了。 ①你能說說教老師是怎么做的嗎？ ②小紅在老師的指導(dǎo)下，把自己得出的“平衡條件”等式兩邊各改了一字，就變成了A B C A O B A B A O 正確的結(jié)論，想一想她是怎么改的？ 1能否用量稱為 5N的彈簧測力計測一名同學(xué)的重？ 需要的輔助器材： 應(yīng)用的物理知識： 啟發(fā)你這樣創(chuàng)意的來源： 1如圖 ，一個圓柱形質(zhì)地均勻的桶重 400N，直徑 1m，要把它推上一個高 20cm 的坎，此時這個桶就可以看成是一個杠桿，它的支點是 ， O點為重心。如果要用最小的力把它推上坎，應(yīng)如何使力，在圖上把它畫出來，并算一算，這個最小的力應(yīng)是多少？ 第五節(jié) 其他簡單機械 (一 )學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo) (1) 認(rèn)識定滑輪和動滑輪 (2) 知道簡單機械的一些應(yīng)用 (3) 知道輪軸和斜面也能省力 過程和方法目標(biāo) (1) 通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu) (2) 通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過了解簡單機械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。 (二 )學(xué)法點撥 學(xué)好本節(jié)應(yīng)注重實驗。通過自己的探究活動，體會各種簡單機械的特點 。在探究活動之前，最好先畫出簡單機械的草圖，用自己的知識和經(jīng)驗去分析會有什么結(jié)果，然后再用實驗驗證。如果有出入要去認(rèn)真分析原因，必要時請老師參與。例如，探究定滑輪的特點時，先畫草圖、再分析：一根繩子，通過定滑輪轉(zhuǎn)了一彎，估計不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實際做做看。做后我們發(fā)現(xiàn)實際情況與分析有出入，想想是什么原因？ (是實驗誤差還是分析有問題 )找出原因就是提高了自己。 達標(biāo)自查 升旗的時候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因為旗桿頂端有一個 。這個事例告訴我們，這種簡單機械能 夠改變 。 如圖 ，當(dāng)彈簧測力計 A的讀數(shù)是 5N時，彈簧測力計 B的讀數(shù)是 ,這個事例告訴我們，這種簡單機械能夠 。 我們生活中經(jīng)常使用的工具和見到的情景，分別屬于哪種簡單機械？ a、用扳手?jǐn)Q上螺釘： ； b、用改錐擰下螺釘： ； c、汽車走的盤山公路： ； d、挑東西的扁擔(dān)： 。 下面能夠省距離的簡單機械是 ( ) A、定 滑輪 B、動滑輪 C、輪軸 D、斜面 在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常使用簡單機械，其目的在于 ( ) A、省力 B、省距離 C、改變力的方向 D、工作的方便 如圖 ，如果用它來提升重物，請你用筆畫線代表繩子畫出兩種組裝方法，并說出它們的不同的特點。 如圖 是工人師傅運重物時經(jīng)常采用的方法，其中利用的物理知識有 ，其目的在于 。 如圖 ，圖中的滑輪是 滑輪，如果重物重為 100N(滑輪重不計 )，則拉力 F= N，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里？ F 能力提高 9 、在 3000 多年前，我們的祖先就設(shè)計了結(jié)構(gòu)合理的轆轤，直到現(xiàn)在，也還有些地方在使用它，去查找資料，看它是什么樣的結(jié)構(gòu)，有什么用？是屬于哪一種簡單機械？ 如圖 ，觀察這幅漫畫，并回答： ①這幅科學(xué)漫畫有什么科學(xué)道理？ ②如果你是圖中的瘦子，為了防止圖中出現(xiàn)的尷尬場面，你會如何改進裝置？ (畫圖說明 ) 1小紅學(xué)習(xí)了簡單機械后發(fā)現(xiàn)，所 有的簡單機械“省力、必然費距離”，沒有既省力，又省距離的。如果想省一半的力，是否就要費一倍距離呢？為了弄清這個問題，她設(shè)計了實驗裝置如圖 。 請你回答：①實驗中不用刻度尺能行嗎？ ②應(yīng)該記錄的數(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外，還應(yīng)有哪些？ (畫一個記錄數(shù)據(jù)的表格 ) ③探究結(jié)論，有可能用一個等式來表示嗎？ 1在研究斜面特點的探究活動中，小紅找來一塊木板做了一個斜面，測得斜面高為 10cm，長為 2N，小紅想，要把木塊直接提到 10cm高的斜面上，需要用力為 2N，如 果沿斜面拉上去，根據(jù)前面議論過的“力”與“距離”的關(guān)系，這個拉力大約是直接提上去所用力的 1/3。通過實驗：小紅發(fā)現(xiàn)這兩個力相差不大，根本不是1/3的關(guān)系。 ①幫小紅畫出這個實驗的草圖。 ②幫小紅評估一下，實驗結(jié)果與分析不一致，是實驗誤差還是分析錯誤，還是別的什么原因？最好能提出改進實驗的合理化建議。 第十四章 壓強和浮力 第一節(jié) 壓強 知識與技能目標(biāo) （ 1） 了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。 （ 2） 理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。了解增大或減小壓強的主要方法。 （ 3） 了解壓強公式中的各物理量的名稱 、單位及符號，知道壓強的單位。 過程與方法目標(biāo) 觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象――了解對比是提高物理思維的基本方法。探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： （ 1） 經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度 （ 2） 通過親身的體驗和感悟，獲得對壓強、浮力基本知識理解的感性認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。 （ 3）通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，獲得成功的愉悅， 培養(yǎng)參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。 （ 4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 （二）學(xué)法點撥 學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)注意以下過程和方法： 通過觀察生活中各種跟壓力有關(guān)的現(xiàn)象，探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？ 經(jīng)歷探究活動的全過程，通過親身參與實驗，觀察現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù)，獲得基本的的認(rèn)識：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)，了解引入壓強這個科學(xué)概念的意義。 初步學(xué)習(xí)使用控制變量法來研究復(fù)雜的科學(xué)問題的意義，每次只研究一個量對物理問題F 的影響可以使問題簡化。 了解在實際中可以用控制壓力大小 和受力面積大小的方法來改變壓強。 例：我們在用圖釘來固定圖片時，發(fā)現(xiàn)圖釘前端尖銳，后端的釘帽粗大，這其中有何科學(xué)道理？ 解：用圖釘來固定圖片時，要增大圖釘對圖片的壓強，壓力一定時要減小受力面積，就必須使釘尖尖銳；同時，要防止圖釘傷手，必須減小對手指的壓強，壓力定時，要增大受力面積。 達標(biāo)自查 把細(xì)木條壓在橡皮泥上時，可由 來判斷壓力的作用效果。 在物理學(xué)中用 來表示壓力的作用效果，壓強的計算公式是 。在公式中，各個物理量的單位分別是 ， ， 。 下列關(guān)于壓力的說法中正確的是（ ） A、壓力的大小總是等于物體的重力 B、壓力的方向總是豎直向下的 C、壓力的方向總是 垂直于受力面 D、壓力的作用面積總是等于支持物表面積 把蟬的口器對樹皮的壓力、壓強與駱駝的腳掌對地面的壓力、壓強進行比較，正確的是（ ） A、蟬的口器對樹皮的壓力大 B、駱駝的腳掌對地面的壓力大 C、蟬的口器對樹皮的壓強大 D、駱駝的腳掌對地面的壓強大 下列各述事例是為了增大壓強還是減小壓強，請把答案填在橫 線上。 （ 1）插入軟包裝飲料盒內(nèi)的吸管一端被削得很尖；（ 2）拖拉機安裝履帶；（ 3）埋電線桿時墊上一塊基石；（ 4）滑冰時穿帶有冰刀的鞋；（ 5）書包帶做得比較寬；（ 6）螺釘下要裝墊圈。 其中屬于為了增大壓強的是 ，為了減小壓強的是 。 能力提高 履帶拖拉機對地面的壓強約為 3 103Pa，一臺質(zhì)量為 5000kg 的履帶拖拉機，它每條履帶與地面的接觸面積是多大？（ g＝ 10N/kg） 小陽原來睡在木板床上，最近他買了一張席夢絲軟床，感到十分舒服，這是什么原因？ 第二節(jié) 液體的壓強 （一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo) （ 1）了解液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)容壓強的方向 （ 2）了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān) （ 3）認(rèn)識液體壓強的實際應(yīng)用――連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器 過程與方法目標(biāo) （ 1）通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。 （ 2）體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。 情感、態(tài)度與價值目標(biāo) （ 1）在觀察實驗過程中，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度 （ 2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識 （