小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃(定稿)(編輯修改稿)
2024-11-23 01:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中位居前列。行為規(guī)范合格生率達100%，違法犯罪率繼續(xù)為零。學(xué)生健康素質(zhì)100％達標，病假率小于3%，近視眼新發(fā)病率控制在1%以下，參加國家學(xué)生體質(zhì)健康標準測試合格率不低于95%。學(xué)生個人在市級各類競賽中力爭獲前三名，團體競賽（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、陽光體育運動）力爭前三名，在蘇州市級以上各項競賽中提高獲獎名次，增加獲獎人數(shù)。手球、乒乓球比賽力爭保持蘇州市前六名。（3）教師總體發(fā)展目標、素質(zhì)標準及相關(guān)指標。①教師總體發(fā)展目標修德、修智、修業(yè)②教師素質(zhì)標準有高尚的職業(yè)道德——具備童心、愛心、慧心。努力使每一位學(xué)生體驗成功和關(guān)懷，感受成長的喜悅，做一個導(dǎo)師型教師。有強烈的自我發(fā)展需求——在教育過程中能不斷地超越自己、充實自己，煥發(fā)生命活力，實現(xiàn)自己的人生價值，做一個事業(yè)型教師。有積極的團隊精神——發(fā)揮自己的作用，為構(gòu)建和諧團隊做貢獻。能和同伴合作、分享，能主動做好家校聯(lián)系，做一個合作型教師。有終身學(xué)習(xí)的意識——樹立終身學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、專業(yè)知識和科學(xué)文化知識，做到“既專且雜”，做一個學(xué)習(xí)型教師。有嫻熟的教育教學(xué)技藝——教師按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、有策略地駕馭課堂教學(xué)，并具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，做一個智慧型教師。有較強的課程開發(fā)和教育科研能力——教師不再是課程忠實的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者；教師不再僅僅是一個教學(xué)“操作工”，而是一個思考者，一個思想者，做一個研究型教師。③相關(guān)指標教師合格學(xué)歷保持100%，本科學(xué)歷達90%。培養(yǎng)建設(shè)一支數(shù)量足、分布合理的校學(xué)科帶頭人及青年骨干教師隊伍，人數(shù)在30人以上。新增市級學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人6－10人，使太倉市級學(xué)科教改帶頭人達20—24名，新增蘇州市級學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人34名，使蘇州市級學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人達4－5名；新增蘇州市名教師1名。小中高、小高職務(wù)教師提高到70%。95%以上的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。100%的教師能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。90%以上的教師有教科研成果發(fā)表或獲獎。（4）課程與教學(xué)工作①開展《課程分析：基于校本資源的教學(xué)行為改進研究》這一課題的研究工作，系統(tǒng)化地構(gòu)建體現(xiàn)“朱棣文精神”這一校本資源的學(xué)校課程體系，校本化地實施國家課程（包括綜合實踐活動課程），積極開發(fā)和實施校本課程；②推進教研科研整合。在課題引領(lǐng)下，實施課程分析，改進教師的教學(xué)行為，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，塑造高效課堂。③探索電子備課、合作備課的有效方式，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平，實現(xiàn)電子白板進課堂，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。（5）學(xué)校管理工作①繼續(xù)實施扁平化管理模式，加強團隊建設(shè)（年級組、教科研組、骨干教師團隊、青年教師團隊），營造和諧、向上的教師文化。②確立細節(jié)意識，完善常規(guī)管理。注重規(guī)章制度的落實、檢測和評價，對一些不易操作或脫離實際的條文或制度進行修改、完善。對各部門、條線工作進行整合、優(yōu)化。③完善校本教研、科研制度，促進教師專業(yè)發(fā)展。④完善教職工績效考核方案，最大限度地體現(xiàn)公平、公正，激發(fā)教師工作的積極性、創(chuàng)造性。（6）校園建設(shè)工作①進行校園文化整體設(shè)計，充分體現(xiàn)學(xué)校文化資源和積淀，進一步提升文化內(nèi)涵。②完成學(xué)校全部建筑的加固改造。
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