農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告(編輯修改稿)
2025-06-18 23:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 室有多媒體設(shè)備，屏幕還不清晰，很少有老師取多媒體教室上課。木梓小學(xué)唯一的電腦室只有30臺(tái)電腦，還是 2021年配置的，后面一直沒(méi)有更新過(guò)。網(wǎng) 速、軟件都跟不上學(xué)生需求的前進(jìn)速度。音樂(lè)室、勞技室都不曾有過(guò)。老師的辦公室雖有電腦，但是網(wǎng)速很慢。老師們幾乎不用電腦備課，而是用傳統(tǒng)的黑板板書(shū)上課。 教育資源 因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)教師少，課程教學(xué)分配不合理。當(dāng)一些課程缺老師時(shí)，就隨便調(diào)其他課程的老師去教。這使得教一門(mén)課程的老師并不具備這門(mén)課的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量下降。 交談的過(guò)程中，有一位老師抱怨說(shuō)市教育局會(huì)不定期的做些表面工夫的檢查，比如衛(wèi)生，勤工儉學(xué)，還有每次小到小考，大到期末考試的檢查。這讓老師們既要管理調(diào)皮的學(xué)生（特別是 留守兒童，他們的心靈和態(tài)度有很多問(wèn)題）、還要應(yīng)付瑣碎的檢查，老師們感覺(jué)工 5 作量很大。 近幾年，教師培訓(xùn)政策惠及農(nóng)村，每個(gè)暑假或不定期，省市里會(huì)組織教師培訓(xùn)，農(nóng)村的老師也有機(jī)會(huì)參加。不過(guò)，學(xué)校都是組織年輕的老師取參加，且培訓(xùn)的時(shí)間很短，內(nèi)容寬泛，沒(méi)有實(shí)在的東西。 我們?cè)谔拈χ袑W(xué)還了解到一個(gè)情況。政府借照顧留守兒童的名義，在學(xué)校修了一所留守兒童托管中心。省里每年撥一大筆錢(qián)資助留守兒童，市政府卻未將這筆錢(qián)用到實(shí)處。老師憤然，政府能從省里拿到大筆資金，卻不改進(jìn)學(xué)校的教 學(xué)設(shè)備，也不改進(jìn)老師的住宿條件。不為農(nóng)村的教育謀發(fā)展。 通過(guò)實(shí)地調(diào)研，與老師的交談，我們還了解到農(nóng)村老教師一般都是中專畢業(yè)，年輕的通過(guò)招考的老師有大專也有本科畢業(yè)生。工資普遍很低， 1000~2021元浮動(dòng)。家庭經(jīng)濟(jì)消費(fèi)水平低。農(nóng)村學(xué)校留不住年輕的教師。教學(xué)設(shè)備差。老師的工作量大，內(nèi)容繁多。住宿條件差。農(nóng)村教師的生存條件比城市老師差得很遠(yuǎn)。這是由于： 農(nóng)村與城市經(jīng)濟(jì)差距懸殊。 中央或省政府出臺(tái)的教育政策一般也都是在城市實(shí)施， 在 農(nóng)村很少得到實(shí)施。 3 農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析 改革開(kāi)放改變了以前很多農(nóng)村中小 學(xué)都是清一色民辦或代課教師的局面。 尤其是近 20年來(lái)，師范教育的大發(fā)展給農(nóng)村中小學(xué)輸送了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的新教師，從質(zhì)和量?jī)煞矫娑即蟠蟾淖兞宿r(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍的落后狀況，改變了以前很多農(nóng)村中小學(xué)都是清一色民辦或代課教師的局面。 但是，從總體上說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀與農(nóng)村教育發(fā)展的要求是不相適應(yīng)的，形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。經(jīng)過(guò)對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)及大量資料的查閱，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)教師主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 據(jù)國(guó)家教委提供的數(shù)字，農(nóng)村中小學(xué)教師仍然缺編， 1997 年全國(guó) 20213 萬(wàn)中小學(xué)生，需要配 備高中教師 ；初中教師 ；小學(xué)教師 ，總計(jì) ，略高于中小學(xué)實(shí)際教師數(shù)。其中，全國(guó)城市中小學(xué)超編 50萬(wàn)，而農(nóng)村中小學(xué)缺編 60萬(wàn)。即使調(diào)劑城鎮(zhèn)的 50萬(wàn)教師到農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)校教師仍然缺乏。在廣大農(nóng)村 “ 一人一校 ” 的情況很多，而且有大量的臨時(shí)代課教師，有的縣達(dá)到 1000多人。原國(guó)家教委統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，全國(guó)有代課教師 100萬(wàn)，而且大多分布在最需要教師的落后地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)。造成這種狀況的原因主要是： ① 自然環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，難以吸引師范院校畢業(yè)生，畢業(yè)生到崗率低，即使那些定向培養(yǎng)的學(xué)生也不愿回自己的家鄉(xiāng)任教，即便回去的也很快轉(zhuǎn)到別的行業(yè)去了； ② 由于我國(guó)沒(méi)有專門(mén)培養(yǎng)地方行政干部的學(xué)校，農(nóng)村管理工作又需要掌握一些文化知識(shí) 6 的人才， 因此各級(jí)政府大量從農(nóng)村中小學(xué)挑選干部。 農(nóng)村學(xué)校師資不僅數(shù)量不足，而且結(jié)構(gòu)也不合理。一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。當(dāng)前的農(nóng)村教師主要分兩塊：五十歲以上的教師和三十歲左右的教師，而四十歲左右的教師是一個(gè)斷層。二是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合 理。在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中大都是教授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科的教師，很少有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的美術(shù)、音樂(lè)、體育、勞動(dòng)技術(shù)、心理輔導(dǎo)等教師，使這些課開(kāi)不起來(lái)，即使開(kāi)起來(lái)也是教其他課的教師講授，多數(shù)流于形式。三是性別結(jié)構(gòu)不合理。在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中，男教師的數(shù)量大大多于女教師的數(shù)量，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)幾乎是清一色的男教師，這樣就影響到教師的工作積極性，也不利于中小學(xué)生身心的發(fā)展。分析其原因，一是教育有一段時(shí)間的斷層，師資培養(yǎng)也就有斷層；二是受 “ 應(yīng)試教育 ” 思想的支配，中小學(xué)里只教授考試科目，師范院校 也只培養(yǎng)這幾方面的教師；三是女學(xué)生少，考上師范院校的女學(xué)生更少，分配到農(nóng)村中小學(xué)任教的女教師就更是鳳毛麟角了。 以前，我們國(guó)家的人口增長(zhǎng)很快，教師的增加一直難以滿足農(nóng)村適齡青少年入學(xué)數(shù)量的增加， 農(nóng)村教育的發(fā)展和就學(xué)人數(shù)的增加使人們只關(guān)心教師數(shù)量的增加，而忽視教師質(zhì)量的提高，尤其是頒布實(shí)施《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 以來(lái)，這種情況更是越來(lái)越突出。國(guó)家規(guī)定小學(xué)教師一定要中師畢業(yè)，初中教師一定要?？飘厴I(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 1997 年全國(guó)初中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率是 %，這個(gè)比例在農(nóng)村中 小學(xué)要低得多，教師職業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)和心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法知識(shí)也十分缺乏，教師由于缺乏必要的進(jìn)修機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)材料，不了解自己所教學(xué)科
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