小學書法法班教學總結(編輯修改稿)
2024-11-23 00:40 本頁面
【文章內容簡介】 將練習基本功作為日課,未嘗一日閑過,曾有文載:齊白石曾一日因病未畫,必在第二日一同補之。因此,學習書法,必須堅持不懈,每日臨習不輟,既不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),亦不可一曝十寒。二、培養(yǎng)并保持濃厚的興趣。作為藝術,書法的學習和提高,需要學習者付出大量的功夫和艱苦的訓練,絕不是一蹴而就的。那么,在學習書法的過程中,如何培養(yǎng)和保持濃厚的學習興趣,就成為書法技藝不斷提高,而不是淺嘗輒止、半途而廢的關鍵所在。在教學過程中,我采取了這樣幾個措施:讓學生了解書法的有關知識和文化。首先,了解書法的產生和文字的關系。自文字產生,書法這門藝術也雖之產生了,當然一開始是不自覺的,而文字的演變大體經歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、漢隸、楷書、草書和行書幾個階段。在講述這些內容時,通過多媒體向學生展示不同字體的圖片,形象生動直觀,學生們逐漸提高了興趣。其次,了解書法和社會生活、文化的密切關系。王羲之的著名行書代表作《蘭亭序》,風神蕭散飄逸,是和當時的政治環(huán)境(東晉政權偏安一隅、風雨飄搖)、文化氛圍(東晉文人士大夫崇尚清談、追求個性自由)等密不可分的。顏真卿的楷書雄渾遒健,富有廟堂氣息,是和唐朝繁榮的經濟生活、頻繁的外交、兼容并蓄的文化時尚以及顏真卿個人的政治抱負息息相關。而他的《祭侄季明文稿》的沉郁頓挫的風格,則直接緣于當時的政治氣候(安史之亂)和個人的感情生活(痛失愛侄)等等。讓學生了解古代書法家們苦學書法的故事。歷史上留下了很多書法家學習書法的生動故事,如:池水盡墨的張芝,四十年不下樓、退筆成甕的智永,柿葉代紙的鄭虔,掘墓偷帖的鐘繇,等等,不勝枚舉。這些故事給了學生們很大啟發(fā),明白了一個道理:不經歷風雨,如何見彩虹。讓學生不斷得到精神激勵。善于發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的進步,并及時給予表揚,對于整體較好的習作,在教室內辟專欄張貼展示,既增強了學生學習的興趣,樹立了學生的自信心,也帶動了其他學生的學習干勁鼓勵和帶領學生參加、參觀學校、區(qū)、市等各級書法展覽。通過參加、參觀書法展覽,與同道請教、切磋、交流,不僅從臨帖到創(chuàng)作,也不僅從筆法到結構、章法,并且從毛筆的執(zhí)使到墨色的濃淡干濕,甚至于筆墨的使
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