小學低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)結題報告(編輯修改稿)
2025-06-18 18:21 本頁面
【文章內容簡介】 學期都針對書寫開展一些活動，強化學生認真書寫的意識，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。 課堂常規(guī)：抓好課堂常規(guī)管理，使每位教師都參與到對學 生良好學習習慣的培養(yǎng)過程中來，形成一個良好的教學氛圍，有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。 （四）參加實驗的相關人員在教育教學理論水平和業(yè)務能力方面有了明顯提高。 學校部分教師自從參加課題研究后，利用課余時間學習先進教育理念，積極參加各類學習、培訓，結合自己的教學實際，不斷總結得失，獲得豐碩的成果。 七 、結論： 本課題主要研究了 農村 學校學生良好學習習慣的培養(yǎng)途徑、方法及不良學習習慣的糾正，實踐證明，對我校是切實可行的。 本課題的研究主要采用了調查、個案研究、對比、問卷調查、師生訪談等形式，切合學校實際，充 分調動了學校團、隊、班級等一切有利因素，結合家庭教育，形成齊抓共管的良好氛圍。 在實驗過程中，遵循了循序漸進、活動育人、研究與實踐、正面引導與負面教育相結合的規(guī)律，依計劃實施、按目的探究。 建立了科學的學習習慣評價機制，全方位、多角度對學生的學習習慣進行了評價和矯正。 實驗效果明顯：通過三 年的努力，預習方面：絕大多數中高段學生掌握了不同學科的預習步驟，能夠在課內進行有效的預習。聽課習慣：班級內制定相關制度，進行師生監(jiān)督、生生監(jiān)督，讓學生在長期、有效的制度管理下逐步形成良好的聽課習慣。復習習慣：在 教師有意識的引導下，讓學生在平時就形成對已學知識的不斷復習，進而鞏固所學知識。作業(yè)習慣：對學生書寫長抓不懈，每個學期都針對書寫開展一些活動，強化學生認真書寫的意識，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。課堂常規(guī)：抓好課堂常規(guī)管理，使每位教師都參與到對學生良好學習習慣的培養(yǎng)過程中來，形成一個良好的教學氛圍，使學生的學習習慣得到了有效的改善。 近三年來，在市教育學會領導關懷下，在儒林小學教科室和全體課題組成員的努力下，順利進行了課題研究的各項活動。 良好的學習習慣較之知識和能力對學生的發(fā)展更重要，可使學生順利地按要求完成學習任務，從而大大提高學習效率。小學生可塑性大，各種習慣容易養(yǎng)成，也易于改變。本課題力求以科學理論為指導、在實踐中探索符合兒童身心特點的，培養(yǎng)兒童良好學習習慣的途徑和方法，通過研究和實踐，使學生能夠從小養(yǎng)成良好的學習品質，能夠為今后的學習打下良好的基礎。 我們對課題的研究不敢談取得怎樣成績，但我們的低年級學生學習習慣至少有了改進，符合課改理念，這與我們研究的宗旨和出發(fā)點是一樣的?，F(xiàn)總結如下： （一） 明確了“培養(yǎng)低年級學生良好學習習慣”的 基本內涵 我們希望通過本課題研究，探索出新課程背景下，適合培養(yǎng)我校低年級學生良好學習習慣的途徑和策略。 調查小學生學習習慣的現(xiàn)狀，制定具體的學習習慣培養(yǎng)目標細則。 挖掘孩子身上的閃光點，有步驟地開展養(yǎng)成教育。 從多個層面探討培養(yǎng)小學生學習習慣的途徑和方法，構建操作性強的實施策略。 （二）尋求了“培養(yǎng)低年級學生良好學習習慣”的五大策略 策略一 ：
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