幼兒園20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期中班教學(xué)工作計(jì)劃與幼兒園20xx-20xx年第一學(xué)期保教工作總結(jié)匯編(編輯修改稿)
2025-11-22 22:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 骨干教師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用，在輔導(dǎo)其他教師的過程中自己也獲得發(fā)展。、示范作用焦方圓和吳濤老師是來自二幼的支教老師。二位支教教師在園的時(shí)間里，結(jié)合其積累的經(jīng)驗(yàn)為我們奉獻(xiàn)了很多教育智慧。如主動(dòng)承擔(dān)示范課，做到每月一節(jié)，并在活動(dòng)后的反思里針對(duì)年輕教師的疑惑進(jìn)行針對(duì)性的解答，通過答疑和展示課的形式幫助年輕教師明確了如何更加適宜的開展適合本年領(lǐng)班的教學(xué)活動(dòng)。吳濤針對(duì)教師如何書寫文字材料進(jìn)行了培訓(xùn)，提高了教師書寫文字材料的質(zhì)量等等，很好的發(fā)揮支教教師的作用。另外，焦老師結(jié)合自己的特長(zhǎng)，給老師們進(jìn)行了關(guān)于美術(shù)教學(xué)方面的培訓(xùn)，為園所教師的業(yè)務(wù)水平提升注入了活力。，開展教研活動(dòng)，提高教師的備課和說課能力。以開展教師基本功為載體，推動(dòng)我園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的深入研究，組織開展了園內(nèi)教師教學(xué)展示以及說課活動(dòng)。11月，學(xué)前研訓(xùn)室劉主任針對(duì)說課進(jìn)行了深入淺出的培訓(xùn)，為每一位教師指明了方向，猶如“久旱逢甘霖”般的及時(shí)。在此基礎(chǔ)上，以現(xiàn)場(chǎng)命題活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)展示為評(píng)比內(nèi)容，最終評(píng)價(jià)教師的綜合能力。從教師的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)及說課看，教師們能以正確的兒童觀進(jìn)行思考設(shè)計(jì)，從不同的角度審視數(shù)學(xué)中有教育價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容，凸顯了數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心價(jià)值。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒的發(fā)展需要，數(shù)學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建，多元內(nèi)容的有機(jī)整合，已成為教師選材、設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。從教師的教學(xué)活動(dòng)展示看，教師們比較注重活動(dòng)情境與材料的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，有效激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。在與幼兒的互動(dòng)中，拋接問題較順暢，能夠關(guān)注對(duì)幼兒回答內(nèi)容的概括與提升。支教老師依據(jù)對(duì)教師們的活動(dòng)設(shè)計(jì)做出了認(rèn)真地分析與評(píng)價(jià)，并引領(lǐng)教師們?cè)诓粩嗟啬フn與反思調(diào)整中，幫助教師梳理思路，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傊瑘@內(nèi)教學(xué)展示活動(dòng)，迸發(fā)了教師們的智慧與激情，提高了對(duì)《指南》的理解與實(shí)施能力。12月份參與區(qū)級(jí)基本功的張飛老師獲得理論二等獎(jiǎng)、教案書寫三等獎(jiǎng)和說課二等獎(jiǎng)，支教教師吳濤獲得理論一等獎(jiǎng)、教案書寫二等獎(jiǎng)和說課二等獎(jiǎng)的好成績(jī)?！吨改稀穼W(xué)習(xí)計(jì)劃，利用隔周五進(jìn)行學(xué)習(xí)，解讀交流，期末交5000字學(xué)習(xí)筆記并上交學(xué)習(xí)體會(huì)。為深入學(xué)習(xí)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解不同年齡段兒童發(fā)展水平，本學(xué)期，我園遵循循序漸進(jìn)原則，三階段遞進(jìn)式開展了《指南》學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是學(xué)習(xí)階段。教師自主學(xué)習(xí)和教研組集中互學(xué)相結(jié)合，教師在自主學(xué)習(xí)《指南》，記錄學(xué)習(xí)心得體會(huì)的基礎(chǔ)上，利用每單周五教研組學(xué)習(xí)時(shí)間，通過“一星期一領(lǐng)域”學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組內(nèi)研討交流，分享閱讀成果。二是競(jìng)賽階段。舉行理論競(jìng)猜，通過選答、必答等環(huán)節(jié)，集中考查教師在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用指南能力，達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促研，以賽促發(fā)展。三是展示階段。從科學(xué)領(lǐng)域入手，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。大部分教師在《指南》精神指導(dǎo)下，能夠運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方法和手段，充分展示教學(xué)特色，打造和諧、快樂的課堂。通過本學(xué)期學(xué)習(xí)，通過老師們?cè)趯?shí)踐過程中對(duì)《指南》精神的消化，每位教師都提高了自身專業(yè)的素質(zhì)，將幼兒園保教質(zhì)量推到了一個(gè)新的水平。（二）各種活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。在支持計(jì)劃小組成員的全方位跟蹤指導(dǎo)下，各班教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀、季節(jié)以及節(jié)日教育，開展豐富多彩的活動(dòng)，并提高了各方面的能力。通過組織幼兒討論，按照幼
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