20xx-20xx學年第一學期雙語教學工作總結(編輯修改稿)
2025-02-26 17:54 本頁面
【文章內容簡介】 期中、期末、以及月考考試內容和方法，科學地發(fā)揮考 試的導向作用 ； 繼續(xù)加強骨干教師的作用， 開展 結對子 活動努力提高老教師漢語授課能力 ,全面 提高雙語教師的雙語教學水平。 七、環(huán)境創(chuàng)設 因地制宜，充分利用團隊活動、校園廣播、宣傳欄、宣傳畫、標語指示牌等，創(chuàng)設具有學校特色的、學生喜聞樂見的、有利于開展“雙語”教學工作的校園環(huán)境。宣傳用語及文字準確規(guī)范。充分利用班會活動、教室空間和黑板報、墻報、宣傳畫等，創(chuàng)設具有濃厚“雙語”教學氛圍的班級環(huán)境。宣傳用語及文字準確規(guī)范。 八、 存在問題的主客觀原因 在工作思路、目標要求和具體措施方面距工作要求有差距，為 學生辦實事的自覺性不強，按堅持以人為本的要求有差距。主要表現在實際工作中，對工作的重視不足，有時影響了學生的積極性。 在謀劃和指導工作時創(chuàng)新意識不強，習慣于默守陳規(guī)、循規(guī)蹈矩；不是按照變化了的形勢提出有針對性的新舉措，而是憑老經驗辦事 ,遇事求穩(wěn)怕亂 。在有關工作的安排上有顧此失彼的現象 ,尤其是對于一些違紀行為的查處 ,有老好人思想 ,失之于寬，失之于軟 ,缺乏過硬的措施和手段。 部分教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻精神較弱，綜合能力較低；個別教師雙語水平偏低、不能滿足雙語教學要求，這些因素直接影響大力推進和發(fā)展教育教 學質量的又好又快發(fā)展。主要原因是部分老師因年齡較大、不重視不斷提高專業(yè)素質，思想落后，得過且過，在工作當中，計算機上不能做最簡單的操作，不會國語，因無法擴大知識面，不能適應教育對教師的要求。這種不足直接出現在學生身上，影響教育教學質量。 現在社會的發(fā)展很快，特別是教育的發(fā)展步伐很快，黨和國家出臺了不少推進教育改革和諧發(fā)展的辦法和措施，但一部分教師因思想落后，專業(yè)水平不高等原因，不重視學習新的教育政策，不知道新的教育趨勢，用自己陳舊的知識來進行教學工作。 一部分教師習慣于“過去怎么做”，現在還是這么做 。談成績和經驗比較多，對一些問題和矛盾缺少深入的剖析和直面的勇氣。解決難點問題，推進改革創(chuàng)新的力度不夠大。我們客觀存在著學習就是發(fā)言，學習就是閱讀，工作就是做事等現象。有時，對于工作中出現的問題或矛盾，不是直接面對而是采取躲避的態(tài)度，不敢講，不會講，講不清，對于棘手的突發(fā)事件處理不力。實際工作中，主動服務意識還需提高，工作方式有時比較單一，布置的多，檢查的多；反饋的少，指導的少。 一部分教師師德師風方面不重視培養(yǎng)自己，心里認為都是理論上的東西，沒有必要重視。因思想影響行為，在日常工作中，不注意工作作風，
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