結(jié)題匯報(bào)-區(qū)級(jí)規(guī)劃課題學(xué)校班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的探索和研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-06-18 15:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多種多樣的。同時(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式不一成不變，經(jīng)過一段時(shí)間 的實(shí)踐，不斷增加能客觀反映班主任工作實(shí)際效果的項(xiàng)目，提高了量化評(píng)價(jià)項(xiàng)目的質(zhì)量和評(píng)價(jià)的有效性。 過程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 對(duì)班主任工作實(shí)施每月一次的過程性考評(píng)，增強(qiáng)管理考核的時(shí)效性，現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，讓班主任對(duì)自己的不足，有的放矢，調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。評(píng)價(jià)機(jī)制也是激勵(lì)機(jī)制。評(píng)價(jià)是手段，目的是使班主任工作水平不斷提高。 （二） 、班主任的專業(yè)素養(yǎng)有了明顯提高。 課題研究過程中，將班主任 專業(yè)素養(yǎng) 分為 道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心健康素養(yǎng)四個(gè)方面 。 道德素養(yǎng) 包含 政治思想素質(zhì)、社會(huì)公德、職業(yè)道德 、個(gè)人修養(yǎng)。知識(shí)素養(yǎng)包括人文與科學(xué)基本素養(yǎng)、所任學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、情境策略知識(shí)。能力素養(yǎng)包含一般能力、專業(yè)能力、特殊能力、職 5 業(yè)能力。身心健康素養(yǎng)包括身體健康狀況、生活方式、心理健康狀況、職業(yè)心理特征。 在課題研究中，通過專業(yè)培訓(xùn)、教育科研、教育實(shí)踐，有益于提升班主任的素質(zhì) ， 激起班主任對(duì)教育理論的渴求及實(shí)踐探索的過程，也是不斷地提升班主任素質(zhì)的過程。引導(dǎo)班主任對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行積極地審視，冷靜地分析，科學(xué)地反思是 ， 提升其專業(yè)化素質(zhì) 。 過去，班主任對(duì)課題研究有畏難情緒，工作中缺少總結(jié)與研究，存 在摸著石頭過河，走哪算哪的現(xiàn)象?，F(xiàn)在班主任的觀念在轉(zhuǎn)變，理念在更新，有了思考的方向，強(qiáng)化了班主任的科研意識(shí)。班主任努力擺脫傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型管理模式，科學(xué)地研究學(xué)生的心理，研究學(xué)生群體，探索取得最佳教育效果的規(guī)律和創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的途徑，培養(yǎng)自己科學(xué)的工作精神。相關(guān)課題實(shí)驗(yàn)一一展開，如：愛心教育、成功教育、挫折教育、特長(zhǎng)教育等等。班主任以課題研究為抓手，以理論為指引，以班級(jí)為研究對(duì)象，以活動(dòng)為載體，不斷探索，不斷反思，在課題中不斷成長(zhǎng)。 （三） 、探索實(shí)踐班主任專業(yè)化發(fā)展校本研訓(xùn)的新途徑。 在上級(jí)部門的關(guān)心指導(dǎo)下， 以班主任校本研訓(xùn)為抓手，走班主任專業(yè)化發(fā)展的道路，有效促進(jìn)班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)。 主體參與 校本研訓(xùn)下 班主任沙龍模式的研究實(shí)踐 班主任沙龍中，或是對(duì)班主任工作一個(gè)實(shí)際情境的描述，含有問題或疑難情境，而且具有典型性；或是講述自己教育的故事，讓大家一起思考分享；或是在聆聽專家學(xué)者的講解中，抒發(fā)自己的感想；或是發(fā)布工作中的創(chuàng)新與設(shè)想，請(qǐng)他人點(diǎn)評(píng)與完善。 班主任沙龍力求內(nèi)容上的務(wù)實(shí)，保證了沙龍的高質(zhì)量開展。沙龍從班主任的工作實(shí)際出發(fā)，在進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，以切合班主任時(shí)代特點(diǎn)的方式進(jìn)行工作培訓(xùn)，不再走純理論的 灌輸之路，也不是簡(jiǎn)單的技巧傳授，而是以自身的工作體驗(yàn)、感悟、思考為內(nèi)核，以班主任工作理論為支點(diǎn)，實(shí)際研究班級(jí)管理的問題與實(shí)務(wù)，確實(shí)有助于班主任解決工作中的共性問題與疑難雜癥。由于沙龍中的事例、觀點(diǎn)出自自身的實(shí)踐體驗(yàn)，真切，生動(dòng)，有血有肉，大家能夠共同分享和體驗(yàn)講述者教育人生中所經(jīng)歷的酸甜苦辣。同時(shí)，沙龍包含講述者自己的理性反思，成了教育自己和啟發(fā)他人的教材，這種交流的方式受到了班主任的青睞，也使沙龍具有更強(qiáng)的生命力。 6 沙龍為學(xué)校開展班主任工作提供了新的思路。學(xué)校管理層為班主任提供了話語權(quán)，鼓勵(lì)班主任善于觀察 、勤于反思，勇于實(shí)踐，逐步提高班主任研究、探索、實(shí)踐的意識(shí)和能力。力求做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變：由態(tài)度型向效率型轉(zhuǎn)換；由經(jīng)驗(yàn)型向
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