【文章內容簡介】 學生以日記或游記的形式進行記錄，從 而為習作開拓鮮活的源泉。 如趙育琇的《年味 —— 在 麗江》： 寒假 ,我來到了麗江 ， 在麗江過了一個年 。 天氣很不錯 ， 晴空萬里 ， 在溫州 ， 好久沒見著太陽了 。 來到麗江古城 ， 世界文化遺產(chǎn)之一呀 ， 還真是別有一番風情呀 ！ 小巷兩邊掛著燈籠小溪旁有人在放鞭炮 ， 我也買了鞭炮 。 房子下有一些是磚 ， 一些是墻 ， 很古老 ， 還有很多的客棧 。雖然游 人很多 ， 但地面依然干凈 。 我們找到了一家叫 “ 萬春園 ”的客棧 歇歇腳 。 在里面曬了大約 40 分鐘的太陽 ，我看見一個 50 多歲的奶奶 ， 在做一道百年好合的菜 ， 我拍了照 ； 又見一位阿太在做金元寶 ， 我也想拍 ， 可她說不能拍 ， 這 是要上墳用的 。 我很尷尬 ， 關了相機 。 就這樣走啊走 。 7 點了 ， 天還亮的 ， 我們去吃晚飯了 。 我們吃了一頓納西火鍋 ， 有蘑菇 ， 肉呀 ， 菜呀 ， 數(shù)不清的東西 ， 這簡直是人間美味 。 火鍋里還加了油湯 ， 見鍋里直冒煙 ， 滾燙的 ， 還有一些納西人自釀的酒 ， 大課題研究結題報告 12 人們喝了一些 ， 小孩也喝了一些啤酒 ， 慶祝春節(jié) ！ 還有一點金針菇 ， 用特殊方法制作的 ， 也有特殊的味道 ！ 晚上 ， 和大家看春晚 。 和同齡人一起過年 ， 真是少有的快樂 。 在麗江過年 ， 陽光十足 ！ 美味十足 ！ 讓我們領略了麗江古鎮(zhèn)的幽靜，同時 體會到了不同的過年習俗。 教師 也 可以根據(jù)學習的需要 ，或 讓學生根據(jù)自己 的需要或喜好 ， 確定一個問題 。 引導學生深入社會 ， 進行實地調查 ， 了解情況 ， 掌握數(shù)據(jù) ， 在經(jīng)過認真研究 、分析 、 處理信息后 ， 學寫調查報告 。 這樣的實用性習作訓練 ， 不僅讓學生了解了社會 ， 而且培養(yǎng)了學生社會實踐能力 ， 獨立處理信息的能力 ， 也給學生個性的發(fā)展提供了必要的舞臺和空間 。 教學片段：《說茶》 學生：茶樹長什么樣？茶葉究竟是怎樣制作的？ 教師：你們真幸運，這陣子在我們溫州正好舉辦“早茶節(jié)”，有空請你們的爸爸媽媽帶你們到“早茶節(jié)”上去看一看，訪一訪，對于這一問題，你們就會有答案了。 學生在“早茶節(jié)”上，親手觸摸了茶樹，看 到了手工制作扁形茶的經(jīng)過，收集到了新鮮茶葉和經(jīng)手工炒作后的茶葉，欣賞了茶道表演 ，采訪了制茶工人、茶道表演藝術家 …… 展示成果時，有的以采訪記錄的形式呈現(xiàn)，有的介紹了制茶的過程， 阮禾美 同學 在周記中寫道“毫無生命力的茶葉在水的懷抱里仿佛一個個小精靈，它們跳躍、翻騰、游動，仿佛經(jīng)歷了盤古開天辟地般的轟轟烈烈，又歸于山林幽谷般的寧靜。你真想走進它們的世界，聆聽它們的聲音……” ③ 留心校園活動 我們 引導學生在豐富的校園活動中收集信息，進 行感悟，積累寫作素材。教師可以組織學生開展豐富多彩的校園文化活動 ，使之成為學生采擷靈 感的來源。寫以游戲為主題的習作前 ，展開一系列游 戲活動：貼藥膏 比賽，運球 迎面接力 比賽，甚至是學生中 熱門的玩溜溜球比賽，真正讓學生在玩中體會到樂趣，使學生對這一主題的習作感興趣，并且有話可說。 寫出了 《網(wǎng)魚》、《“大顯身手”》、《兩人三足》、《 567》、《捕魚》等 一系列好文章 。 如王鴿同學的《 兩人三足》中這樣寫道： 課題研究結題報告 13 今天的體育課上，我們自由自在練習了一次“兩人三足?！眱蓚€人怎么會只有三條腿呢？ 這就 必須考驗我們團結一致的程度了。 我的搭檔是鄭艷慧。我們倆的技術可說不能小瞧喲。首先，我用紅領巾把我和鄭艷慧的腳捆在了 一起，我幽默地說：“我 們 的技術說不定比該死的玉皇大帝還要好呢！”“一二一、 一二一 ……”我們齊聲喊著口令，走路時像是跑步，跑步時卻像是兩個互相攙扶著的瘸子，好笑極了！ 我們兩個始終按捺不住想和別人比一比賽的沖動，向水宏利他們組發(fā)起了挑戰(zhàn)。水宏利接受了挑戰(zhàn)。三、二、一、 GO!”水宏利當起了裁判。我和鄭艷慧走的就比他們快，況且，這次我們跑了起來?！肮彼昀麄冎绷似饋恚徊恍⌒?，摔了一跤，差點笑掉了我們的門牙。 我一直盼望著比賽的那一天，希望我們能夠大顯神威一次，讓其他人看得目瞪口呆，不禁贊嘆我們的 技術…… 教師可以組織 開展主題隊會、文藝演出及各種競賽等活動。在這些活動中，學生以不同角色投入，體驗也不一樣。讓學生認真參加每一次活動，并把在活動的過程中所獲 得的 感受與人交流，寫成自己的心情日記。 如《第一次講小英雄的故事》 、《答案豐富多彩 》、《學做廣播操》 等。 這樣，在不斷地積累和體驗中，學生收獲到了 習作的快樂。 再 如 現(xiàn)今的課程注重實踐性，我們可以與其中 學科 的實踐部分緊密結合，挖掘練筆的契機。如 科學課上，布置了觀察蚯蚓的任務，并讓孩子們每天記一記觀察日記。我知道后，靈機一動，這不是一次很好的練筆機會嗎？我讓孩 子們每天認真觀察蚯蚓，摸一摸蚯蚓的身體，聞一聞蚯蚓的氣味，看一看蚯蚓的活動，設想幾個和蚯蚓一起玩的游戲并真正玩一玩，感受與蚯蚓玩樂的新奇。一周后，孩子們的一篇篇觀察日記新鮮出爐了。我在此基礎上加以指導 ,孩子們寫出了一篇篇挺不錯的科學小論文。如 姜嫣楠的《蚯蚓的奧秘》： 蚯蚓，我贊美你，我贊美你不是因為你長長的，圓圓的，濕濕的，軟軟的，滑滑的，像過橋米線；我贊美你不是因為你沒有腿，卻依然能夠走出非常有國際特色的一伸，一縮，一彎，一拱的模特步。蚯蚓，我贊美你，是源于我對蚯蚓秘密的研究。 課題研究結題報告 14 今天，我在樹下發(fā)現(xiàn)了一條小 得 看不到的小蚯蚓，如果它彎成一個半橢圓的形狀，那與我們的眉毛十分相像，于是，我小心翼翼的把這個“掌上明珠” 捧回了家。 提出問題：為什么蚯蚓喜歡在陰暗潮濕的環(huán)境生存呢？ 實驗過程： 材料： 4 只蚯蚓，鉛筆盒，水，土，紙巾。 下面就要開始做實驗了。 第一個實驗：研究蚯蚓喜歡 在暗處，還是在亮處生活。 我先把鉛筆盒的上面鋪上紙巾，兩邊都放上一些土，再倒上水，讓土保持濕潤，把 4 只蚯蚓放在中間，結果發(fā)生了一件趣事：我用筷子把一條瘦瘦的蚯蚓夾到 中間，它這個小布點居然在這個鉛筆盒里扭動著身子跳起了芭蕾舞。我看著，不禁笑出了聲?？纯此鼤倪呑?。蓋上一半，呈一半光明一半黑暗。過 15 分鐘，打開蓋子，你會看到，四只蚯蚓在暗處徘徊，一會把頭鉆 到這，一會兒又鉆到那了，真夠調皮的。 這個實驗證明蚯蚓喜歡在陰暗處生活。 第二個實驗：研究蚯蚓是喜歡生活在潮濕的地方，還是干燥的地方。 準備好了實驗材料，我 就把鉛筆盒下層，鋪上紙巾，撒上泥土，在一邊倒上水，讓另一邊保持干燥。然后，把 4 只蚯蚓放在中間，之后，合上蓋子 呈全部黑暗 ，看看他會跑到哪邊去。過了 10 分鐘，你 會看 到蚯蚓全在濕潤的地方歇涼，有些在擠來擠去，好像在對我土放得太少 表示抗議呢！ 這個實驗證明蚯蚓喜歡潮濕的地方， 實驗結論：這兩個實驗告訴我們蚯蚓喜歡黑暗潮濕的環(huán)境。 實驗資料：蚯蚓屬夜行性動物，白晝蟄居泥土洞穴中，夜間外出活動，一般夏秋季晚上 8 點到次日凌晨 4 點左右出外活動，它采食和交配都是在暗色情況下進行的。還有蚯蚓為負趨光性，尤其是逃避強烈的陽光、藍光和紫外線的照射，但不怕紅光， 趨向弱光。 如陰濕的早晨有蚯蚓出穴活動就是這個道理。陽光對蚯蚓的毒害作用，主要是陽光中含有紫外線。具陽光照射試驗， 蚯 蚓 陽光照射15 分鐘 66%死亡， 20 分鐘則 100%死亡。 實驗思考：做完這個實驗，我不由地 深思：既然我已經(jīng)明白了蚯蚓喜歡在陰課題研究結題報告 15 暗潮濕的地方，那么喜歡陰暗是因為外面有太陽，那潮濕又是為什么呢？ 科學世界真奇妙，我要處處留心，挖掘更多的奧妙！ 雖還不夠精致，但孩子們總算向著科學小論文的寫作邁出了關鍵的第一步，有了 撰寫 小論文的信心。其后，孩子們興致勃勃地投入到了科學小論文的寫作中去，寫出了《摔不死的螞蟻》、《同性相斥》、《 小水流真奇妙 》 （習作附后） 等文章。我抓住這一契機進行引導，孩子們又組成了四個科技實踐小組，利 用節(jié)假日開展科技實踐活動，豐富自己的課余生活。我引導孩子們將成果及時進行記錄 ，寫好活動心得，匯編成活動報告，如《 關于水果電池的科技實踐活動報告》 。 ④ 布置“生活作業(yè)” 生活中 的習作主題其實非常豐富，我們可以根據(jù)節(jié)日、旅游、參觀等一系列主題來布置生活作業(yè) ， 如中國的傳統(tǒng)文化博大精深，我們可以根據(jù)中國傳統(tǒng)節(jié)日來設計系列主題，冬至節(jié)讓孩子與家人一起做做湯圓，體驗團圓的氣氛；中秋節(jié)，建議孩子背背寫月亮的詩詞，與家人共賞明月，這樣不僅給孩子們積累了寫作素材，同時也讓我們這一代的孩子能熱愛中國的傳統(tǒng)文化。 如陳豐鋮的《元 宵節(jié)》 ： 在“噼噼啪啪”的鞭炮聲中，又迎來了中國的傳統(tǒng)風俗 —— 元宵節(jié)。在這一天里，有些人在看花燈，有些人在吃元宵，還有些人在打老鼠眼…… 我家也不例外 。早上，媽媽煮了一大碗熱氣騰騰的麻心湯圓，吃著吃 著感覺非常香甜可口。一口咬進去，皮軟有彈性，芝麻都流出來了， 又甜又清味，吃后滿口都是香。 聽老人們講：“我們溫州燈會時間一般是從正月十三開始，到十八 整個燈會才基本結束 ，為期六天 ?！蹦闱?！街上、公園、樹上，到處都掛著燈籠，好漂亮??！到了晚上 ，燈點起來，游動的燈籠和閃爍的電燈匯成一片燈海，看得我眼花繚亂。 “龍”是人民 喜歡的神物，也是吉祥的象征，我們 這里就流傳著帶有本地特色的“龍”的故事。 漲橋頭的“板凳龍”都用樟木雕刻著神話故事。山水風光，龍燈到時家家戶戶的人都出來看，特別是小孩對著“搖首擺尾”的龐然大物東摸西瞧，非常好奇。那場面非常的壯觀！ 今天的元宵節(jié)使我更加了解千年歷史的傳統(tǒng)風俗，我的心情簡直無法形容，開心極了！ 讓我們感受到了吃元宵的滋味，體現(xiàn)了濃濃的節(jié)日氛圍，還穿插講述了當?shù)卣n題研究結題報告 16 的風俗，使人眼前一亮。 我們也可以根據(jù)國際性的節(jié)日來設計系列主題，如兒童節(jié) 開展 游園節(jié)日 ，體驗兒童節(jié)的無憂無慮，自由奔放； 母親節(jié)， 建議孩子做 一做媽媽貼心的小棉襖，這樣讓孩子們感受到了節(jié)日的喜悅，同時也為習作打開了一扇記憶之窗。 如徐思思的 《媽媽，節(jié)日快樂》 （習作附后） 寫出了孩子內心的一絲感動，使人感受到孩子對媽媽深深的祝福 。 ⑤ 指導學生寫生活隨記 “積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！币粋€人如果在觀察時記錄、積累了豐富的資料，進行寫作就如魚得水了。大文學家郭沫若就有隨時記錄的習慣。他曾在《跨著東?！分薪榻B說：“我睡在床上，把一冊抄本放在枕上，一有新的想法，馬上記錄下來，居然也就錄成了一個本子?！焙⒆油矚g觀察各種各樣的事物，這是孩子的天性 。如果我們要求孩子對觀察的結果有所記錄，這不僅是對觀察的總結，鞏固觀察到的知識點，而且是積累寫作素材，提高寫作能力的一種好方法。 我們讓學生挑選自己最喜歡的本子作為生活隨記本，本子大小要適合放進口袋，隨時可記，強調生活中有什么寫什么，發(fā)生什么就記什么，不受時間、地點、字數(shù)、形式的約束，突出一個“隨”字。正如作家冰心所說：“心中有什么，筆下就寫什么，話怎么說，字就怎么寫；有話則長，無話即短；思想感情發(fā)泄完了，文章也就寫完了?！辈⑶颐總€月要求學生整理一次。這種方法能改變以往的那種套寫作文、無真情實感的現(xiàn)象，把學 生引向生活，使習作成為有源之水、有米之炊。如 《我們家的“點讀機”》、 《我家門口的“開心農場”》、《小麻雀》 等等。其中，《我家門口的“開心農場”》就這樣寫 到 : 看到題目，可不要以為是 空間的開心