關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查報告(編輯修改稿)
2025-01-21 07:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)歷的多少而忽略了對將來職業(yè)的意義，與將來的職業(yè)方向不同甚至相悖，導(dǎo)致了職業(yè)生涯規(guī)劃中的社會實踐課程形同虛設(shè)。 3. 職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設(shè)計不合理 不少大學(xué)生向往大城市和大企業(yè)、進入高收入和高福利的單位， 很少有人主動愿意去欠發(fā)達地區(qū)和中小企業(yè)， 即使在中小企業(yè)和民營企業(yè)就業(yè)也是抱著臨時的心態(tài)。不少大學(xué)生以考取證書作為發(fā)展主路徑，以進一步升學(xué)作為自己職業(yè)設(shè)計的跳板； 還有些大學(xué)生夢想利用父輩等人脈關(guān)系就業(yè)為 捷徑。其實，這些發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導(dǎo)致在實際選擇中猶豫不決 ， 不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。 有些大學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)上的“最小成本、最大收益”之類的理論津津樂道，花費大量時間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時面面俱到，不愿舍棄，在行動中也不愿從小事做起，碰到困難不知所措，不會靈活采取調(diào)整措施。實際上，由于諸多因素的限制， 一個人幾乎無法做出一個十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃，況且由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整、與時俱進的。 （二）高校方面的問題 1. 重視大學(xué)生就業(yè)問題而忽視職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)是否成功、專業(yè)設(shè)置是否合理、人才培養(yǎng)是否合格的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，一些高校為了提高在社會上的知名度，單純的注重初次就業(yè)率的高低，缺少對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的觸及，這對大學(xué)生合理的設(shè)計自己的職業(yè)生涯是個 不利 的因素。 2. 教育過程與教育目標(biāo)不符 當(dāng)前形勢下，先就業(yè)后擇業(yè)的觀念濃厚，越來越多的高校重視就業(yè)的一次成功率而忽視了學(xué)生職業(yè)的長期性、穩(wěn)定性，這與高校培養(yǎng)高級 人才的教育初衷是不相符的。 3. 師資問題是職業(yè)生涯規(guī)劃課程開展中的嚴(yán)重障礙 職業(yè)生涯規(guī)劃是 一門理論性和實踐性較強的課程，隨著社會環(huán)境的改變，對職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和技術(shù)要求越來越高，要求學(xué)校要有專門的人才，應(yīng)該建立起一支能夠深刻理解、研究并掌握和傳授職業(yè) 生涯規(guī)劃的教師隊伍。 許多高校在聘任輔導(dǎo)員的同時，也將學(xué)生從入 學(xué)到畢業(yè)之間的一切培訓(xùn)內(nèi)容強行的下放到了輔導(dǎo)員老師的頭上，輔導(dǎo)員作為高校教師隊伍中最基層的工作者，他們有著不同的專業(yè)經(jīng)歷及個人條件，因此輔導(dǎo)員作為職業(yè)生涯規(guī)劃的最直接的教育者是值得商榷的，同時對學(xué)生來說也存在著一定的風(fēng)險。 4. 不完善的課程體系是職業(yè)生涯規(guī)劃課程無法系統(tǒng)開展的原因 目前 ，各高校普遍開展就業(yè)指導(dǎo)課程，甚至錯誤的認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程即是職業(yè)生涯規(guī)劃課程的全部，對畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生也只是作為一項學(xué)習(xí)任務(wù)來看待，而并沒有通過對自己及社會環(huán)境進行有效合理的評估的基礎(chǔ)上來規(guī)劃自己的職業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門課程應(yīng)該是一個系統(tǒng)全面的體系，不能只是一個對畢業(yè)生就業(yè)和擇業(yè)進行指導(dǎo)的課程，更應(yīng)該是一個穩(wěn)定的、系統(tǒng)的課程，課程體系系統(tǒng)性和完整性的欠缺也必將影響學(xué)生職業(yè)生涯的設(shè)計。 四、 解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題 的對策與建議 根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合有關(guān)的高等教育理論，我們從學(xué)校和大學(xué)生本身兩個方面來解決大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的問題。 （一）準(zhǔn)確定位，促進合理職業(yè)規(guī)劃意識的形成 根據(jù) 問卷反饋情況來看 ，學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，在自我評估和自我定位中容易產(chǎn)生偏差，不能恰當(dāng)?shù)剡x擇適合自己的職業(yè)目標(biāo)，對進一步在未來進行職業(yè)生涯規(guī)劃有較大的影響，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑，及時地進行引導(dǎo)： 1．全面客觀的自我定位 俗話說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。大學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃在當(dāng)前就業(yè)競爭日漸激烈的背景下十分必要。職業(yè)生涯規(guī)劃對個人而 言是個意義重大的 工程，是系統(tǒng)工程，規(guī)劃不能是短期目標(biāo)，必須具有可持續(xù)的發(fā)展性。如何 作好 自己的職業(yè)生涯規(guī)劃 ， 往往受學(xué)識、愛好、機遇、工作環(huán)境等主客觀條件的制約，規(guī)劃前提是有明確的意識，強烈的愿望：我要 干 什么、要達到什么目標(biāo)。 做個人職業(yè)生涯規(guī)劃， 首先要 認(rèn)識自己，了解自己的各種特點，如基本能力、工作風(fēng)格、興趣愛好、價值觀念等，找到自己最適合做的，最能做出成績的行業(yè)。當(dāng)然不是你想干什么就能干什么；你認(rèn)為自己最適合做的也未必能做出成績，你自身所具有的優(yōu)勢也許跟別人相比就是劣勢；你并不看好的自己的某些特點跟他人相比，也許就成了顯著的 優(yōu)勢，能夠確立你在某種職業(yè)上的地位。認(rèn)識自己
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1