中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查報告(編輯修改稿)
2024-08-31 10:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成功最關(guān)鍵的因素在于機(jī)遇、家庭背景等，可以看出，學(xué)生忽視了主觀努力的重要價值，在學(xué)習(xí)與生活中可能出現(xiàn)消極、被動或僥幸的現(xiàn)象。1．3 中職學(xué)生對自我生涯發(fā)展?jié)摿Φ恼J(rèn)知不清晰1．3．1 學(xué)生對自我知識與態(tài)度的認(rèn)知度調(diào)查只有15％的學(xué)生了解自己可能從事職業(yè)的發(fā)展趨勢、相關(guān)行業(yè)背景，52％的學(xué)生不太了解，21％的學(xué)生不了解，還有12％的人沒考慮過。1．3．2 學(xué)生對自己的職業(yè)生涯發(fā)展信心調(diào)查只有l(wèi) 5％的被調(diào)查學(xué)生了解自己可能從事職業(yè)的發(fā)展趁勢、相關(guān)行業(yè)背景，說明學(xué)生對社會、對市場不夠了解，對自我生涯發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)識不足。有59。3％的學(xué)生對自己未來從事的職業(yè)前景抱太樂觀態(tài)度。被調(diào)查學(xué)生中，40。6％對自己未來從事的職業(yè)前景抱不太樂觀或悲觀的態(tài)度，表明對職業(yè)生涯發(fā)展信心不足，這說明學(xué)生沒有充分認(rèn)識到自我的職業(yè)生涯發(fā)展的潛力。1．4 中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計意識缺乏中職學(xué)生正處于從依賴走向獨立，從學(xué)校走向社會的過渡時期，對職業(yè)生活倍感興奮與好奇，卻較少理性思考與設(shè)計，這將影響其職業(yè)生涯的發(fā)展。中職學(xué)生的職業(yè)生涯正處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中，缺乏有意識的設(shè)計。被調(diào)查學(xué)生中只有46。5％的學(xué)生了解該如何確定當(dāng)前和未來的奮斗目標(biāo)，近58％的學(xué)生不太了解或不了解自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展；只有31％的學(xué)生了解未來三五年的發(fā)展計劃，15。5％的學(xué)生從來沒有考慮過未來的發(fā)展計劃。由此可見，職業(yè)生涯設(shè)計在中職學(xué)校學(xué)生中認(rèn)識不夠，自我職業(yè)生涯設(shè)計的能力較弱。2 對策與建議2．1 落實職業(yè)生涯規(guī)劃教育的各項內(nèi)容（1）加強(qiáng)職業(yè)理想教育。個人的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)建立在職業(yè)理想確立的基礎(chǔ)上。職業(yè)理想教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)理想的內(nèi)涵、職業(yè)理想對職業(yè)生涯發(fā)展的作用以及如何根據(jù)個人需求與社會需求樹立正確的職業(yè)理想。（2）加強(qiáng)專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇專業(yè)。通過專業(yè)概況介紹讓學(xué)生了解該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向、職業(yè)的發(fā)展前景等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展打下基礎(chǔ)。（3）幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)潛能分析。針對職校生對自身條件和職業(yè)發(fā)展方向缺乏準(zhǔn)確把握，要以“多元智能理論”作指導(dǎo)，以人才測評工具為依據(jù)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)潛能分析。（4）強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識與技能的培養(yǎng)。即要培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，幫助學(xué)生提高收集信息、處理信息、制定方案、作出決策等能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握制定適應(yīng)社會需求、符合自身職業(yè)潛能特點和發(fā)展需要的規(guī)劃方案。2．2 拓展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑職業(yè)
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