20xx高考語文備考工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-20 01:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地點(diǎn)。③推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。④渲染氣氛，襯托人物性格、心境。⑤自然環(huán)境可以暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。⑥深化作品主題。分析環(huán)境，要分析環(huán)境對主題思想的暗示，對人物形象的烘托，對小說氛圍的創(chuàng)造，對小說情節(jié)的推動。
(4)答案：觀點(diǎn)一：使小說的主題思想深刻、豐厚。①取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現(xiàn)當(dāng)代市民的凡俗人生。②透過“洗澡”引發(fā)的故事，體現(xiàn)作者對社會和人際關(guān)系變化的敏感和思考。③“洗澡”觸發(fā)的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復(fù)雜，表現(xiàn)作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。
觀點(diǎn)二：使小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結(jié)構(gòu)線索，似拙實巧，俗中見雅，以小見大。②用“洗澡”穿針引線，使小說的兩個人物不同的言路和思路聯(lián)系自然，轉(zhuǎn)換自如。③以“洗澡”作結(jié)，畫龍點(diǎn)睛，一語雙關(guān)，平中見奇，含蓄而有余味。
高考語文備考工作總結(jié)篇二
高考已經(jīng)降下帷幕，成果如何已見分曉。在過去的一年中，我們結(jié)合考試說明，本著地方高考的特點(diǎn)，針對山區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)教差、素質(zhì)較低的弱點(diǎn)，采用的復(fù)習(xí)方法是所謂的“三線并進(jìn)”，即是“重溫課本”一條線、“考點(diǎn)講練”一條線、“作文訓(xùn)練”一條線，三線同時展開。
一“重溫課本”就是讓學(xué)生早自習(xí)時在老師的指導(dǎo)下返回課本，重新溫習(xí)課本，吸收課本里面對于語文考試來說最基本的東西，返回到語文學(xué)習(xí)最根本的憑借上去。雖然高考語文命題很少直接從課本中取材，但在知識和能力兩方面與課本卻有著千絲萬縷的聯(lián)系。課本為我們提供了很多復(fù)習(xí)資源，重溫時，就是要求學(xué)生以課本為例，確認(rèn)知識，聯(lián)系知識，比較知識，達(dá)到對語文知識的立體理解和把握。通過對課本例子的全新審視和深入挖掘來提高學(xué)生分析揣摩運(yùn)用語言的能力。
二“考點(diǎn)講練”一條線，根據(jù)《語文考試說明》，逐點(diǎn)講練，有主有次地全面鋪開，讓復(fù)習(xí)有著眼點(diǎn)，針對性強(qiáng)。需要特別指出的是，我們非常注意對考點(diǎn)的輕重詳略處理，而不是像以往那樣對每一個考點(diǎn)平均用力，考試重點(diǎn)熱點(diǎn)采用多種形式強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
三“作文訓(xùn)練”一條線，分解審題、立意、表達(dá)的訓(xùn)練。在這一條線里面，我們極為關(guān)注學(xué)生作文材料的積累工作。我們深深知道作文“寫什么”對于生活空間狹窄的學(xué)生是一件比較困難的事。我們通過對古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀材料的選擇提供來達(dá)到使學(xué)生從中吸收
寫作材料的目的，以閱讀促寫作。重點(diǎn)訓(xùn)練話題作文和新材料作文的寫作，并精選有濃厚生活氣息或有文化底蘊(yùn)的文字讓學(xué)生參考。此外，給學(xué)生講清考場作文最基本的要求，強(qiáng)化開頭和結(jié)尾的寫作，嚴(yán)格要求規(guī)范書寫，寫足字?jǐn)?shù)，少寫錯別字。
高考怎么變化，但是“重視基礎(chǔ)、突出能力”的語文命題風(fēng)格不會改變，所以夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力應(yīng)該是備考的重點(diǎn)。今年是新課標(biāo)高考的第一年，過去的一年里，我們始終在夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力上去下足功夫。我們打破了以往三輪復(fù)習(xí)的一慣做法，改三輪為二輪。第一輪，全力做好基本知識的過關(guān)工作，考點(diǎn)復(fù)習(xí)全面有序鋪開，重要的考試熱點(diǎn)滾動加深加強(qiáng)，通過考點(diǎn)基本過關(guān)檢測，錯題重組檢測等手段全方位地夯實最基礎(chǔ)的語文知識、如字音、字形、成語運(yùn)用、語病辨析等等，使學(xué)生對每一個考點(diǎn)能懂，懂透，能用，用得好。在本輪復(fù)習(xí)中，我們還特別注重知識點(diǎn)與知識點(diǎn)的互聯(lián)問題，有意識地去打通知識內(nèi)容間的隔閡，促進(jìn)共同提高。例如復(fù)習(xí)“壓縮語段”這一考點(diǎn)時把它與現(xiàn)代文閱讀中“篩選信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)”聯(lián)串起來，
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