【文章內(nèi)容簡介】 。，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。⑴是?變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用?。學(xué)生頭腦中已儲(chǔ)存了許多處理問題的方法和規(guī)律，分析判斷問題的方法和思路，如何提取運(yùn)用是第 高考復(fù)習(xí)必須解決的關(guān)鍵。第二、三輪復(fù)習(xí)不應(yīng)當(dāng)?給出方法選題目?和?給出知識、思路選背景?，而應(yīng)當(dāng)是?給出習(xí)題選方法?，‘‘給出背景問題選知識、思路?。只有在如何選上作文章，才能解決學(xué)生自己做不會(huì)，教師一講就通，一點(diǎn)就明的現(xiàn)象，才能將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為其解決問題的能力。⑵是?變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考‘重點(diǎn)和熱點(diǎn)’問題?。第二、三輪 復(fù)習(xí)僅有三個(gè)月的時(shí)間，面面俱到是根本辦不到的。要結(jié)合考試說明和近幾年的高考試題挖掘重點(diǎn)和熱點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)方法(通性、通法)。重要知識點(diǎn)，重要思想和方法及近幾年?熱點(diǎn)?題型，重點(diǎn)內(nèi)容，狠抓過關(guān)。⑶是?變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)?。二、三輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)化?精選?、?精練?、?精講?。一切講練，都要圍繞學(xué)生展開。貪多嚼不爛，學(xué)生消化不了，落實(shí)不到學(xué)生身上，講練再多也無用，必須?精選?、?精練?、?精講?。?精選?、?精練?、?精講?也不是?少選?、?少練?、?少講?，不是從多少上劃分，更不是選難題，難未必精，精未必難。要求教師在對知識重點(diǎn)和能力要求的層次上把握準(zhǔn)確，確保講練適度，測練適中。⑷是?變以‘補(bǔ)弱’為主為‘揚(yáng)長補(bǔ)弱’并舉，突出因材施教?。高考總分中各科分值的?含金量?是相同的。（五）科學(xué)備考，提高質(zhì)量我校高考備考總的總體要求是：以高中新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以《考試大綱》（說明）為總綱，以課堂教學(xué)改革提高教學(xué)效率為核心，以教學(xué)研究、集體備課為抓手，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培優(yōu)補(bǔ)差、突破弱點(diǎn)為增長點(diǎn)，科學(xué)備考、扎實(shí)工作，狠抓落實(shí)、提高質(zhì)量。?綱?為綱，明確方向。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》是高考綱領(lǐng)性文件，是高考命題的依據(jù)，是最大的信息源，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用。⑴每個(gè)教師、學(xué)生手中，?綱?不離手，把它們作為整個(gè)復(fù)習(xí)階段的指南。⑵以學(xué)科教研組長為單位，組織教師對《考試說明》進(jìn)行解讀、研討，準(zhǔn)確把握高考知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、復(fù)習(xí)范圍、難點(diǎn)標(biāo)高。注重把《課標(biāo)》和《考試說明》結(jié)合起來對照研究，找準(zhǔn)重難點(diǎn)；把《考試說明》和近幾年高考試題及評價(jià)結(jié)合起來，明確專家們對試題評價(jià)哪些是肯定的，哪些方面需要克服或改進(jìn)，明確高考 命題的方向。⑶要將《考試說明》規(guī)定的考試內(nèi)容系列化，每個(gè)考點(diǎn)題目化。⑷教材也是不容忽視的信息源，三輪復(fù)習(xí)都要翻閱教材，達(dá)到由薄到厚，再由厚到薄。，把握趨勢。我省已于2010年秋季進(jìn)入高中新課程改革，并于2013年起進(jìn)行高中新課程高考。⑴此前在高考中將會(huì)漸進(jìn)適應(yīng)地滲透新課程理念。如新課程注重課程目標(biāo)（認(rèn)知類、技能類、情感類、應(yīng)用類）的完整性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的整合，力求把?學(xué)會(huì)生存??學(xué)會(huì)關(guān)心??學(xué)會(huì)尊重、理解和寬容??學(xué)會(huì)共同生活??學(xué)會(huì)創(chuàng)造?等當(dāng)代教育理念貫穿到普通高中課程發(fā)展的各個(gè)方面。考試內(nèi)容改革是高考改革的重點(diǎn)?？荚噧?nèi)容要實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，注重對考生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力的考查。這些新的理念和要求將會(huì)對 高考 命題產(chǎn)生影響，是不能忽視的。⑵我們要學(xué)習(xí)研究《普通高中課程方案》，新課程《考試說明》以及《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》，解析近幾年課改省份的高考題，尋找高考命題的變化趨勢。，提升能力。訓(xùn)練的功能是鞏固知識、查漏補(bǔ)缺、提升能力、適應(yīng) 高考。要具有針對性和有效性。教師要跳進(jìn)題海，學(xué)生要跳出題海。⑴訓(xùn)練題、測試卷要嚴(yán)格符合《考試說明》的要求。⑵學(xué)校給教師配備豐富的備考資料。不同省份的、課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的資料都要占有，近十年全國各地高考試題分類解析、近三年全國各地模擬題每個(gè)教師必須有，高考題、模擬題要求每個(gè)教師預(yù)做一遍。⑶要集體組編試卷，不用套題。關(guān)注本省題，慎用外省題；改造課本題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際命題。⑷注意考試的難度和頻率。，大型模擬考試向 高考 靠攏，減少重復(fù)訓(xùn)練。⑸做好考試質(zhì)量分析。分析到每個(gè)學(xué)生，分析到每個(gè)題目，在此基礎(chǔ)上因材施教，據(jù)情施策。，授之以漁。學(xué)生知識的掌握是教師指導(dǎo)下內(nèi)化的結(jié)果。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用。⑴對學(xué)生嚴(yán)格管理，利用一切手段進(jìn)行備考動(dòng)員，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)的激情，營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。⑵加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。通過年級大會(huì)或班會(huì)，交流有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)記憶知識，學(xué)會(huì)整理試卷、錯(cuò)題集等。⑶掌握考試技巧。教學(xué)生考試時(shí)先易后難，先熟后生，先小后大，先局部后整體，學(xué)會(huì)分段得分，立足中下題，檢查可疑題。做到規(guī)范答題，減少非智力因素失分。⑷把復(fù)習(xí)計(jì)劃交給學(xué)生。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鲝?fù)習(xí)的時(shí)間，自習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。教師在學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行引領(lǐng)。⑸關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理、考試心理的變化，及時(shí)咨詢和幫助，消除學(xué)生心理障礙。，挖掘潛力。尖子生擔(dān)負(fù)著沖刺名校的任務(wù)，線邊生是提高一本、二本上線數(shù)的有生力量，必須高度重視，集中人力物力，切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，這關(guān)系到高考的成敗。⑴尖子生培養(yǎng)。① 根據(jù)考情及個(gè)人素質(zhì)，確定尖子生名單。② 明確輔導(dǎo)教師，降低風(fēng)險(xiǎn)。③進(jìn)行考試質(zhì)量分析和談話，掌握學(xué)生的弱點(diǎn)，采取一對一的方式針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。④根據(jù)學(xué)生要求放寬自主復(fù)習(xí)的時(shí)間。⑤關(guān)注學(xué)生的生理、心理動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)校教師、家長和學(xué)生的溝通，及時(shí)解決其生活和學(xué)習(xí)中的困難和困惑。③ 激勵(lì)學(xué)生勇于拚搏。⑵線邊生治跛。①根據(jù)模擬考試劃線情況，確定一本、二本線邊生。②立足于課堂，關(guān)照線邊生。各科的教學(xué)標(biāo)高、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容安排、課堂教學(xué)中的互動(dòng)、課外輔導(dǎo)等要優(yōu)先滿足他們的要求。③個(gè)別輔導(dǎo)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合。⑶實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生進(jìn)步情況對學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對輔導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼（約需肆萬元），以激發(fā)教師的工作積極性?？傊?，在 2014年高考復(fù)習(xí)備考工作中，我們將齊心協(xié)力、揚(yáng)長避短、克服困難，背水一戰(zhàn)，切實(shí)把高考復(fù)習(xí)備考工作作為學(xué)校的中心工作，統(tǒng)籌安排、循序漸進(jìn)、逐步提高、強(qiáng)化管理、狠抓落實(shí)，確保我校的高考創(chuàng)造輝煌。二〇一三年八月第二篇：地理高考復(fù)習(xí)備考淺談多年來，我在地理高考復(fù)習(xí)過程進(jìn)行了一些探索和研究，積累了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成績，以下就地理高考復(fù)習(xí)備考方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)，請同行批評指正。一、認(rèn)真細(xì)致地研究《考試大綱》及高考試題，注意收集高考信息，把握復(fù)習(xí)方向，使教學(xué)有的放矢。高考信息把握正確，方法明確，針對性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才會(huì)提高。因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點(diǎn)和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。必須把考試說明和高考試題滲透在備課里，體現(xiàn)在課堂上，落實(shí)在訓(xùn)練中。各知識點(diǎn)的難度要以考試說中的能力來界定。近幾年高考試題的主要特點(diǎn)是：(1)繼續(xù)保持穩(wěn)定，突出考查支撐學(xué)科知識體系的主要內(nèi)容，即主干知識，或能夠再生知識的知識。(2)強(qiáng)化知識體系從學(xué)科的整體意義上設(shè)立試題。(3)深化能力立意，加強(qiáng)探索能力的考查。(4)貼近生產(chǎn)生活，聯(lián)系最新重大時(shí)事，拓展地理思維空間。(5)適當(dāng)降低難度，適應(yīng)新形勢的需要。(6)穩(wěn)中求變，積極創(chuàng)新。(7)在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)能力試題。因此認(rèn)真仔細(xì)地對考試說明和高考試題的研究將對復(fù)習(xí)起著定向定位的作用。力求在復(fù)習(xí)過程中做到:(1)所講授的內(nèi)容對路。(2)所采用的教學(xué)方法對路。(3)所選用的材料對路。(4)訓(xùn)練講評內(nèi)容及方法對路。，注重“雙基”高考試題是源于教材，又高于教材，因此打好基礎(chǔ)是搞好高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，我們在復(fù)習(xí)中必須以說明為綱，站在高考層次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。要以課本為本，但不能照本宣科，更不能簡單重復(fù)、機(jī)械重復(fù)?？v觀近幾年的高考試題，都是在對課本內(nèi)容的加工、組合和對課本的挖掘、引伸的基礎(chǔ)上并吸收鮮活的實(shí)際而命制的，今年結(jié)合政史科的知識比往年明顯增加。因此就需要我們在復(fù)習(xí)中要用好教材，要沿縱向加深對概念的理解、方法的概括與提煉，沿橫向(同其它科內(nèi)容及時(shí)事)加強(qiáng)不同知識點(diǎn)的聯(lián)系和組合。“雙基”的講練要緊緊圍繞能力，這是我們教學(xué)的總綱，更是衡量我們一切行為的尺子。建立以單元或?qū)ｎ}的知識體系，要注意知識的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。這樣在做題時(shí)就能由題目提供信息，從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息，選取與題目的要求構(gòu)成最佳組合的信息，優(yōu)化做題過程。解決知識覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關(guān)。，將其落到實(shí)處在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓住兩大環(huán)節(jié)對知識的理解掌握及對知識的應(yīng)用。在知識的理解掌握方面，重點(diǎn)要抓學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。因?yàn)樽x書能力的高低直接影響到學(xué)生對知識的理解，直接影響著學(xué)生知識水平向更高層次的發(fā)展。可將讀書分為三個(gè)階段:(1)自讀教材:作到明確目標(biāo)，能提出問題，必須讓學(xué)生懂得不能提出問題是難以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的，更談不上有創(chuàng)新意識。(2)深化教材，結(jié)合教師的講解，使所學(xué)知識的理解和掌握進(jìn)一步深化，搞清概念的內(nèi)涵和外延。(3)讓學(xué)生動(dòng)手寫出單元的知識體系，這是建立聯(lián)系的有效途徑。對知識的應(yīng)用，需要讓學(xué)生作一定數(shù)量的練習(xí)題。“練”的確是學(xué)生鞏固知識，加深理解，提高分析問題、解決問題能力的重要途徑，練要達(dá)到舉一反三的目的，但要防止學(xué)生進(jìn)入題海。我們應(yīng)當(dāng)在練習(xí)后特別注意讓學(xué)生總結(jié)思考，讓學(xué)生能找到解題的“鑰匙”。通過精選題目類型進(jìn)行拓展、變通，題目不在多，功夫下在借題發(fā)揮上，教師特別應(yīng)有意識地把地理教學(xué)過程視為地理思維訓(xùn)練的過程，要增強(qiáng)交互性，充分調(diào)動(dòng)和展示學(xué)生的思維過程，教師沿著學(xué)生的思維軌跡因勢利導(dǎo)，克服盲目性，提高自覺性。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。近幾年的高考，重視考查地理思維方法，注重方法的應(yīng)用，注重考查考生應(yīng)用地理思維和方法分析問題、解決問題的能力，將方法考查、知識與能力的考查結(jié)合起來，以重要地理觀念為主體，突出在知識網(wǎng)絡(luò)高起點(diǎn)處，新穎不落俗套，但又遵循《考試說明》，貼近課本內(nèi)容的試題。因此我們復(fù)習(xí)中要結(jié)合具體問題不失時(shí)機(jī)地突出地理思維方法的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種地理思維方法，每類題型及應(yīng)注意的問題?？疾樘剿髂芰徒鉀Q實(shí)際問題的能力，是深化高考地理科內(nèi)容改革的重要方面，也是社會(huì)發(fā)展的要求。地理教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力作為基本目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用地理的意識，逐步學(xué)會(huì)用己有的地理知識去探索新的地理知識，用身邊的知識推理相似的知識，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題。、理解和表述能力培養(yǎng)語言是思維的載體，是思維的外部表現(xiàn)形式，熟悉地理語言，包括文字語言，符號語言，邏輯語言，圖表語言，是閱讀、理解和表述地理問題的基礎(chǔ)，只有具備熟練的表述能力，才能有效地進(jìn)行地理交流。在復(fù)習(xí)中要重視對學(xué)生口頭和書面表述能力的培養(yǎng)，以求表述的準(zhǔn)確性、邏輯性、完整性和流暢性。二、堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，探索新的課堂復(fù)習(xí)模式，提高教學(xué)效率 “復(fù)習(xí)”的教學(xué)模式。高三復(fù)習(xí)的最終效果要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)會(huì)上，以學(xué)法改革為課堂教學(xué)改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)和復(fù)習(xí)的全過程，在復(fù)習(xí)中我們可以將陳舊的復(fù)習(xí)模式：“羅列知識點(diǎn)→課堂小結(jié)→基礎(chǔ)訓(xùn)練→總結(jié)反饋”逐步轉(zhuǎn)化為“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→ 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境→引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)→師生共同小結(jié)”的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)目標(biāo)又可分解為知識目標(biāo)、方法目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)和思想教育目標(biāo)，這是我們教師每節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此就更需要我們根據(jù)以下三個(gè)層次的問題很好設(shè)計(jì)教學(xué)。這三個(gè)層次的問題是:：(1)基本概念、原理的理解及其應(yīng)用；(2)基本方法的體現(xiàn)及適度的聯(lián)系、組合；(3)知識的連接、聯(lián)系及靈活運(yùn)用，知識體系的建立；精心設(shè)計(jì)問題，是每節(jié)課的核心，是一堂課成功與否的關(guān)鍵，也最能體現(xiàn)教師的功力，教師都應(yīng)在此狠下功夫。設(shè)計(jì)好問題，通過問題強(qiáng)化知識和基本技能，提高能力。教師的講解要講聯(lián)系，講本質(zhì)，概括提煉出規(guī)律。重提練、歸納、點(diǎn)撥，加強(qiáng)對方法和能力的指導(dǎo)。使傳授知識與能力培養(yǎng)融為一體。，建議在以下三方面下功夫第一，要選好題，題目不能盲目地選用。更不是越難越好，也不是越多越好。要精選，要恰到好處，既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能真正達(dá)到運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的目的。選題中，常常會(huì)遇到這樣的問題：有幾道好題，雖然題中所設(shè)條件、所設(shè)問題不同，但卻有著本質(zhì)的聯(lián)系，既符合了要講的知識內(nèi)容，又能給學(xué)生不同程度的啟示與收獲，開啟他們的思維，以減輕做題中遇到的困難。但要將這些題全部出示并講解，時(shí)間是不允許的。所以教師在備課時(shí)，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)亍疤幚怼薄ⅰ凹庸ぁ被颉案脑臁?，即集多題于一“身”。第二，講解時(shí)，可采用“題意變遷”法，精講一題，再由此題“變遷”。通過變換條件等，就變成了另外幾道題。第三在“變遷”過程中，要注意從易至難，由淺人深，循序漸進(jìn)。三、宏觀把握，細(xì)微入手、精心設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是保證高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要求每位教師從宏觀上把握教學(xué)目標(biāo)，從細(xì)微入手抓好目標(biāo)的落實(shí)。每課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)過程，教學(xué)過程要包含學(xué)生掌握的知識內(nèi)容、問題情境、能力的目標(biāo)要求。知識能力的訓(xùn)練步驟、方法手段、練習(xí)檢測的內(nèi)容和作業(yè)等。.。高中與初中、中國與世界、地球地圖與其它知識的聯(lián)系，高考題主要是學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系，第一輪復(fù)習(xí)就要聯(lián)系。，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練起點(diǎn)和訓(xùn)練高度。，搞好集體備課。要搞好高三復(fù)習(xí)，必須發(fā)揮好集體的智慧，要充分調(diào)動(dòng)各年級組教師的積極性，集思廣益，共同研究，搞好集體備課，作到“六統(tǒng)一、四對路”:教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一，重要試題統(tǒng)一，使用的主要參考材料統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，單元過關(guān)測試題統(tǒng)一；教學(xué)深度、廣度、難度、思路與高考要求對路。通過集體備課，對典型內(nèi)容、重點(diǎn)章節(jié)達(dá)到從課堂設(shè)計(jì)、授課要點(diǎn)、培養(yǎng)能力的途徑和方法、講與練的結(jié)合等方面形成統(tǒng)一授課模式，每位教師依據(jù)模式，但不生搬硬套模式，做到大統(tǒng)一，小自由，充分發(fā)揮每位教師的特長，上好每一節(jié)課。四、加強(qiáng)習(xí)題設(shè)計(jì)和講評針對性，優(yōu)化能力訓(xùn)練全過程：訓(xùn)練的總體指導(dǎo)思想是“考什么，就要練什么；考多難，