人教新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案封閉圖形中的植樹問(wèn)題(編輯修改稿)
2025-01-18 20:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 ］ 2．反饋：你是怎么想的？（先把學(xué)生的四種方法都出來(lái)，再講評(píng)每一種方法） 預(yù)設(shè)： 生 1： 10 2=20， 8 2=16 20+16=36； 生 2： 9 4=36； 生 8 4+4=36； 生 4： 10 44=36； 師：你能解釋一下是怎么想的嗎？（聽完學(xué)生說(shuō)自己的思路如果他沒(méi)畫圖的，問(wèn)一下用同 樣的算法，但是畫圖的） ［通過(guò)多媒體投影直觀展示學(xué)生思維過(guò)程和解決方法，激發(fā)學(xué)生探究欲望。］ 回顧 :剛才我們這四種方法解決了問(wèn)題 .(課件演示 ) ［通過(guò)信息技術(shù)動(dòng)態(tài)展示不同的解題策略，引導(dǎo)學(xué)生從不同之中找到相同點(diǎn)，將各種算法統(tǒng)一起來(lái)，散而不亂，達(dá)到了多樣化之后的優(yōu)化，讓學(xué)生經(jīng)歷多元表征，充分感知數(shù)學(xué)模型，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合。］ 小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真思考，利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探索出了這四種不同的策略來(lái)解決了同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （三）探索規(guī)律，有效建模 1．拋出問(wèn)題：除了給桂花樹正方形的臺(tái)擺鮮花，在學(xué)校的其他的還有其他的一些地方也要擺一些鮮
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