20xx年醫(yī)學(xué)專題—感統(tǒng)統(tǒng)合與兒童的成長(編輯修改稿)
2024-11-19 05:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 u233。)統(tǒng)合功能 ?第二十九 頁 ，共六十九 頁 。v 1聽覺處理過程v 2身體的意識能力v 3雙側(cè)協(xié)調(diào)能力v 4細(xì)微運動的控制協(xié)調(diào)v 5運動企劃v 6眼球的控制協(xié)調(diào)v 7運動知覺v 8觸覺v 9空間 (kōngjiān)知覺第三十 頁 ，共六十九 頁 。v聽覺 (tīngju233。)處理過程 .第三十一 頁 ，共六十九 頁 。v 將從環(huán)境中聽到的聲音與過去經(jīng)驗連接的知覺過程，便是聽覺處理。這不但是聽，而是注意以前聽過的記憶和現(xiàn)在(xi224。nz224。i)的聲音能否有足夠辨別的聯(lián)系能力。v 第三十二 頁 ，共六十九 頁 。v 聽覺能力不佳，會使孩子注意力不容易集中，課堂上老師的交待永遠(yuǎn)無法掌握，做功課不是過于隨便，就是要花費很長時間，他們無法漠視旁邊無關(guān)的聲音，容易心急焦躁，對聲音來源辨識力不足 (b249。z)，需刻意的集中注意力，卻又經(jīng)常失敗。第三十三 頁 ，共六十九 頁 。v 身體 (shēntǐ)的意識能力v 第三十四 頁 ，共六十九 頁 。v 身體的意識 (y236。 sh237。)能力通常并不依賴視覺，身體各部分的位置意識 (y236。 sh237。)及動作意識 (y236。 sh237。)來自于固有感覺及前庭感覺的統(tǒng)合現(xiàn)象產(chǎn)生的能力。 第三十五 頁 ，共六十九 頁 。v 身體意識發(fā)展 (fāzhǎn)遲鈍的孩子，會特別想依賴眼睛，結(jié)果反而容易失去平衡。由于對身體各部位意識模糊，穿脫衣服及處理周邊事物的能力欠佳，對自己和物品間的關(guān)系長有判斷錯誤、理解困難的現(xiàn)象。v 第三十六 頁 ，共六十九 頁 。v雙側(cè)協(xié)調(diào) (xi233。ti225。o)能力第三十七 頁 ，共六十九 頁 。v 雙側(cè)協(xié)調(diào)是左右腦的有效運作，也是靈長類動物多種技巧的發(fā)展基礎(chǔ)。雙側(cè)協(xié)調(diào)困難的孩子，會在潛意識中排斥身體正中線交集的動作。合手拎重的東西或立正的動作都有困難。因此有關(guān)雙手協(xié)調(diào)的動作，如合手用剪刀剪東西、吃飯 (chī f224。n)、剝桔子皮、在紙上畫點連線等，都會比別人困難得多。第三十八 頁 ，共六十九 頁 。v細(xì)微運動的控制 (k242。ngzh236。)協(xié)調(diào)第三十九 頁 ，共六十九 頁 。v 細(xì)微運動 (y249。nd242。ng)的協(xié)調(diào)能力，主要來自腦中樞 ，這個能力讓我們的手指頭能做出正確的動作。筋肉、骨骼、關(guān)節(jié)的動作，特別是頸部、軀干、上半身也非常重要。第四十 頁 ，共六十九 頁 。v ，嬰兒階段，用手掌去抓、碰、壓等練習(xí)。v ，嬰幼兒大部分時候，手都是輕輕半握著，然后學(xué)習(xí)逐漸地打開。這些動作都是不用 (b249。y242。ng)特別教，在摸索中可以自然學(xué)會的。v ，手指逐漸學(xué)會能抓、能丟、能擲的動作。v ，用手拿住東西，并關(guān)水龍頭。用玩具刀切東西，用叉子叉東西等等，是連續(xù)動作發(fā)展的基礎(chǔ)。 ，組合東西、操作工具、解系繩子和鞋帶等能力，是妙用雙手的基礎(chǔ)。第四十一 頁 ，共六十九 頁 。v運動 (y249。nd242。ng)企劃第四十二 頁 ，共六十九 頁 。v 嬰幼兒會以成長中所學(xué)到的運動能力為基礎(chǔ)，發(fā)展成為運動企劃 (qǐ hu225。)并儲存在記憶中，作為下次使用的經(jīng)驗。從粗猛到細(xì)微，各種運動都會形成運動企劃 (qǐ hu225。)能力，因此表現(xiàn)出身體不靈活的狀態(tài)太頻繁時，可能就是運動企劃 (qǐ hu225。)不足。第四十三 頁 ，共六十九 頁 。v眼球 (yǎnqi)
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