【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。 閱讀時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解課文，學(xué)會(huì)品味形象生動(dòng)、富于表現(xiàn)力的詞句，增強(qiáng)語(yǔ)言感受能力。 單元教學(xué)用 時(shí)： 12 課時(shí) 做一個(gè)最好的你 教材簡(jiǎn)析： 本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對(duì)如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng) 以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。 2．把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。 3．體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活的追求。 第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 有位學(xué)生寫信向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成績(jī)不理想，覺(jué)得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠(yuǎn)他，自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問(wèn)自己是不是一無(wú)是處，沒(méi)有希望。 教師：有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請(qǐng)舉手（借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。） 板書課題：做一個(gè)最好的你 二、初讀課文 自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？ 三、檢查自讀：指名朗讀課文、歸納課文主要內(nèi)容 四、探究學(xué)習(xí) 1．第一自然段 指名讀，說(shuō)說(shuō)明白了什么？ 師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對(duì)人的重要性這一觀點(diǎn)。 2．羅森塔爾的試驗(yàn)是怎么做的？快速讀 2— 3 自然段說(shuō)一說(shuō)。 師：大家注意羅森塔爾說(shuō)的這句話“其實(shí)，我對(duì)這些學(xué)生一無(wú)所知，完全是隨意挑選的?！边M(jìn)一 步印證了自信心的神奇作用。 師：用事實(shí)開頭運(yùn)用一正一反兩個(gè)例子表明自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，同時(shí)設(shè)懸念，引人入勝。 有感情地朗讀課文 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文 教學(xué)過(guò)程： 一、朗讀課文 1～ 3 自然段 二、繼續(xù)探究課文 1．羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)做完后，得到了什么結(jié)論，在第四自然段中找到。讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)結(jié)論對(duì)你有什么啟發(fā)？ 2．怎樣才知道自己有沒(méi)有信心，我們看第二部分的測(cè)試題，看看這些是剛才的測(cè)試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？ 我們看第 5 自然段的調(diào)查結(jié)果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？ 3．怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個(gè)人讀，有幾種方法？ 第 7 自然段采用了什么修辭手法？ 記住這些方法老師編了兒歌： 你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。 你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。 你拍四，我拍四，堅(jiān)持一下敢沖刺 學(xué)習(xí)了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？ 4．在你失去信心時(shí)你是怎樣做的？ （姚明的故事、高紅的故事??） 5．結(jié)尾的部分 文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言作結(jié)尾，誰(shuí)愿意讀一下？ 注意詩(shī)的韻律。 采用了什么修辭手法？ 誰(shuí)愿仿寫？ 可以這樣寫： 如果不能成為鮮花，那就當(dāng)一片綠葉。 如果不能成為詩(shī)人，那就當(dāng)一個(gè)愛(ài)好者。 如果不能成為偉人，那就當(dāng)一個(gè)平凡者。 還可以這樣寫： 如果不能成為大廈，那就當(dāng)一個(gè)基石。 如果不能成為大雁，那就當(dāng)一個(gè)小鳥。 如果不能展翅飛翔，那就默默行走。 三、總結(jié)歸納，深化主題： 送同學(xué)們一句老師寫的話： “自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。 我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來(lái)等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅(jiān)信 自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！ 板書設(shè)計(jì)： 喜歡自己 做一個(gè)最好的你 做好每一件小事 （自信） 為自己喝彩 再堅(jiān)持一下 作業(yè)設(shè)計(jì)： 背誦課文最后一段 推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》 教學(xué)札記： 本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)，先是以“羅 森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著我出示了課文中的問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查自己的心理狀態(tài)，并且采用了自主的表達(dá)方式，最后文章對(duì)如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。 唯一的聽(tīng)眾 教材分析： 文章通過(guò)一個(gè)“音樂(lè)白癡”成長(zhǎng)為能“奏出真正音樂(lè)”的小提琴手的故事，告訴人們，默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。 教學(xué)目的： 了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。 第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初 讀課文，整體感知 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 課間播放小提琴曲 同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？ 大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的 —— 聽(tīng)眾（板書） 可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位 —— 唯一的聽(tīng)眾。 板書：唯一的（理解詞語(yǔ)） 齊讀課題：質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？（中等生） 同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，老師把大家的問(wèn)題歸納一下，不外乎這兩個(gè)： “唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？（ 隨機(jī)打上？） “唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？ 二、初讀課文。 1．那么，聰明的你，有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？ 是呀，要擦去這些小問(wèn)號(hào)，我們還得好好地讀讀課文。 2．下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，老師提醒大家，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案哦！ 學(xué)生自由朗讀課文 3．現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)號(hào)，你能解決了嗎？ （ 1）“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？（后進(jìn)生） 相機(jī)板書：老婦人 這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。 交流： （ ）的老 婦人 （ 2）“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？ 同學(xué)們可真聰明，第一個(gè)小問(wèn)號(hào)輕輕松松就擦去了，但要把這第二個(gè)小問(wèn)號(hào)擦去，還得回到我們的書本上來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 29 自然段，畫出老婦人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。 學(xué)生默讀課文，畫句子 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 深入理解課文 教學(xué)過(guò)程： 一、指讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。 二、繼續(xù)理解課文。 1．一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂(lè)“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說(shuō)了什么？（后進(jìn)生） （相機(jī)出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧?！? （出示詞語(yǔ)）介意 指導(dǎo)朗讀。 老婦人是在什么情況下說(shuō)的？“我”為什么要溜走？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。） 這時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦 人？ （ ）的老婦人（中、優(yōu)生） 再讀老婦人的話。 2．當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說(shuō) —— （齊讀句子） （出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨?！? 指導(dǎo)朗讀 是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想 —— ？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴） 3．你還找到了哪句？ （出示）：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。” 指導(dǎo)朗讀：讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？（優(yōu)秀生） （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。） 聽(tīng)了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這是一種怎樣的感覺(jué)呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心） 讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀 58 自然段，體會(huì)老人對(duì)我說(shuō)的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。 4．過(guò)渡：老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺(jué)我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。 （出示詞語(yǔ)）：難以置信（理解） 我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我 的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化 —— 難以置信。 當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)。 （出示詞語(yǔ)）潛滋暗長(zhǎng)（理解） 有一次，她竟說(shuō) —— 引說(shuō) 這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。） 5．同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？（中等生、優(yōu)秀生） （ ）的老婦人 （由外貌上升到品質(zhì)） 6．此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說(shuō)??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中 ，（相機(jī)出示 12 自然段） 指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激動(dòng)） 三、總結(jié)課文 1．情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛(ài)。 2．同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一 樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？ （老師、同學(xué)、爸爸媽媽等） 3．學(xué)到這里，你有什么收獲呢？ 作業(yè)： 你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎？ 有感情的朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 惟一的聽(tīng)眾 鼓勵(lì) 老教授 敬佩 平靜的望著我 成千上萬(wàn)的我 寓言二則 教學(xué)分析： 本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 讀懂字音，疏通字義，感知課文。 反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。 理清思路，提高閱讀能力。 關(guān)鍵處處理： 熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。 教學(xué)、教具準(zhǔn)備： 資源包 : (檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學(xué)習(xí)資料。有關(guān)莊子 墨子的資料。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。 ) 教學(xué)內(nèi)容：“東施效顰”反復(fù)誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問(wèn)題及方法指導(dǎo)寫清楚 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。 今天，我們?cè)賮?lái)讀一篇莊子寫的《東施效顰》。你了解莊子嗎？ 二、初讀課文。 請(qǐng)同學(xué)們先讀讀譯文。 自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順、讀流暢。 再讀讀譯文。 反復(fù)朗讀，把文章讀流暢。 三、細(xì)讀課文，讀懂寓意。 1．西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？ 2．出示課件： 西施美： “西施病而顰其里，其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里?！? （ 1）讀了句子你體會(huì)到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō) （ 2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她吧。 西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來(lái)學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來(lái)的？ 出示課件： 東施丑：