【正文】 指導學生通過重點詞句理解課文中作者所表達的思想感情。 《白樺林的低語》是一篇運用擬人的手法，以第三人的口吻，表達對一位無名看林工人無 限思念的抒情散文。 本單元共五篇課文，有偉人的故事，有凡人的故事；有漁夫的故事；有現(xiàn)代人的故事，還有古人的故事 ，即包容了中外的 無垠地域，又涉及了古今的廣袤空間，這些人，所處的時代不同，身份有別，但他們身上的美德，卻令人感動。我們中華民族素有“文明古國”“禮儀之邦”的美稱。進入二十世紀以來，黨和國家又在提倡“以德治國”，興我中華。本單元所設的五篇課文，分別從各個不同角度來詮釋“品德修養(yǎng)”和“高尚情懷”的 深邃內(nèi)涵。 《楊震暮夜卻金》是一篇具有深遠的現(xiàn)實意義的警示作用的文言文。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。 教學目標： 1．學會 4 個生字。 3．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。 第 1 課時：教學內(nèi)容： 按照要求預習課文，初讀課文，理清脈絡。我們來看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達了作者什么情感。 3．仔細讀讀課文最后兩個自然段，表達了作者怎樣的思想感情？ 三、檢查預習 1．交流學習生字應注意的問題。 （ 1）周總理為什么叫“我”到中南海去？ （學困生） （ 2）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？（學困生） （ 3）回家路上“我”是怎么想的？（中等生） （ 4）文中 哪一段重點描寫出周總理的工作勞苦和生活簡樸？ （中等生） 2．按照思考的順序理清課文段落。 作業(yè)： 1．抄寫詞語。 教學過程： 一、教師點撥，突破重點 1．通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？（優(yōu)秀生） 2．用筆勾劃出文章的中心句。 2．交流。 時間： 1974 年 3 月 26 日 27 日（此時已患重?。? 下午三時 起床 下午四時 與尼雷爾會談（五樓） 晚七時 陪餐 晚十時 政治局會議 晨二時半 約民航同志開會 晨七時 辦公 中午十二時 去東郊迎接西哈努克親王 和王后 下午兩時 休息 教師小結：同學們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。 板書設計： 一 夜 的 工 作 陳設 極其簡單 多么簡樸 審閱 極其認 真 多么勞苦 課后記： 老教材，新立意，在學習本課時，指導學生了解周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生的事跡，有條件，可以組織學生觀看《百年恩來》教學的效果會非常好的。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺 、熬過去。 教學重點難點： 課文第二段。青年時期就開始創(chuàng)作，長達六十多年。 二、初讀課文，整體感知。 四、講讀第一段。 Ｂ、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴打魚。桑娜是一位勤勞善良的人。 第 2 課時 教學內(nèi)容：講讀二、三段課文 教學過程： 一、課文第一段主要寫了什么？ 二、講讀課文第二段。 （３）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰居發(fā)自內(nèi)心的關心呢？ ２．理解第二層： 默讀課文，思考：桑娜進門之后看到什么？想到什么？ ３．理解第三層： （ 1）個別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時，經(jīng)過深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來的？（中等生） （２）理解“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可。 三、理解第三段課文 １．默讀全段，思考分段： （１）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應該怎么分？ （２）討論分層，并講出道理。 （３）理解“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來”這句話的意思。（選做） 第 3 課時 教學內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，體會人物的品質，指導讀寫。 ３．教師總結：桑 娜的特點突出她的勤勞、善良。（３）用詞造句的準確。⑶教師適時點撥。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質。 教學重點、難點： 通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。 二、 檢查預習。 四、講讀第二段。 1 、自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那里有默默奉獻，甘愿犧牲的林木工人。（選做） 第 2 課時 一、復習檢查。 歸納第三段的段意。 讀出文章飽含深情的語言。 板書設計： 白樺林的低語 看林人?? 堅守 崗位 無私奉獻 默默 守候 課后札記： 學習本課的重點并不只是讓學生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動者們，課后，可組織學生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊會，為學生樹立學習的榜樣 。一個人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑。 教學中可以和現(xiàn)實生活聯(lián)系一下，讓學生談談對當今社會中“慎獨”現(xiàn)象的感受。 教學準備： 收集相似的小故事。（要突出以下幾個方面，對課文的學習理解有用的資料） 楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學，世人贊其“時經(jīng)博覽，無不窮究”，當時被譽為關西孔子。 后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o念他，建了“四知書院”。 指名讀課文，教師和同學們一起學習。 楊震是怎樣做的？ 在學習這部分內(nèi)容時要重點抓住楊震的語言來理解。 （神態(tài)是非常嚴肅的、嚴厲的、可能還有一點失望；動作語氣可讓學生上來邊說邊作邊演。 首先學生體會什么是“慎獨”？ 學 生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會，慎獨的重要性。（可加入一些常見的文言知識學習。在夜深人靜之時，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時又是他的恩師，堅決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨”的精神可嘉，堪稱歷代師表。 教學目標： 1．通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達的思想感情。 教學過程： 一、導入新課，板書課題 二、初讀課文，整體感知 1．學生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容 2．交流主要內(nèi)容 3．找出不懂的句子 三、小組合作學習 1．同位互相檢查朗讀情況 2．小組合作交流，弄明白課文 四、深入閱讀， 體會思想感情 再讀課文，回報學習結果： 五、寫自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中 六、有感情地朗讀課文 綜合活動 出墻報 教材簡析： 本次實踐活動包括四個板塊。 2．活動過程中，引導學生積極參與，學會傾聽，學會表達與交流，學會進行人際溝通，學會合作，培養(yǎng)學生收集與整理資料的能力 。讓我們辦一期板報，主題是“我們身邊的普通人”。 從報紙上剪下出租車司機拾金不昧的事跡。 四、設計版面 五、評價 標準： 內(nèi)容范圍是否廣泛 表達是否多樣化 裝飾排版是否合理 整體效果是否吸引人 書寫是否整潔、及有突出的創(chuàng)意 評價： 組織學生觀看 發(fā)評價表 請同學們寫出自己的評價意見 單元小結（第 4 課時） 教學內(nèi)容 : 單元小結 教學過程： 一、提出要求： 對自己的學習過程情況的評價要貫穿在整個學習過程中，過一 段就要“回頭看”，進行總結，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調整學習方法。 ：組員們互相評價進步與不足，要實事求是，不能以主觀意愿去評價別人。 要求寫的具體不空洞。 及時總結自己的進步與不足，可以使自己進步得更快。咱們一起來看看習作要求。 通過一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。 五、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。 通過查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動查閱相關資料。 閱讀時應抓住重點詞語、句子理解課文，學會品味形象生動、富于表現(xiàn)力的詞句，增強語言感受能力。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。 教學重點、難點： 教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求。） 板書課題：做一個最好的你 二、初讀課文 自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？ 三、檢查自讀：指名朗讀課文、歸納課文主要內(nèi)容 四、探究學習 1．第一自然段 指名讀，說說明白了什么？ 師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人的重要性這一觀點。 師：用事實開頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。 你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺 學習了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？ 4．在你失去信心時你是怎樣做的？ （姚明的故事、高紅的故事??） 5．結尾的部分 文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？ 注意詩的韻律。 還可以這樣寫： 如果不能成為大廈，那就當一個基石。 我們的生活等待我們?nèi)W習，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信 自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！ 板書設計： 喜歡自己 做一個最好的你 做好每一件小事 （自信） 為自己喝彩 再堅持一下 作業(yè)設計： 背誦課文最后一段 推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》 教學札記： 本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅 森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。 唯一的聽眾 教材分析： 文章通過一個“音樂白癡”成長為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告訴人們，默默的關懷、真誠的幫助、持久的關注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。 教學重點： 了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。 板書：唯一的（理解詞語） 齊讀課題：質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？（中等生） 同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個： “唯一的聽眾”是指誰？（ 隨機打上？） “唯一的聽眾”她做了什么事情？ 二、初讀課文。請同學們默讀課文 29 自然段，畫出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。 1．一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？（后進生） （相機出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。” （出示詞語）介意 指導朗讀。 2．當我指了指琴，搖了搖頭，引說 —— （齊讀句子） （出示）：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！? 指導朗讀：讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？ 想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？（優(yōu)秀生） （引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。 當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛。 學習目標： 讀懂字音，疏通字義，感知課文。并能理解寓言的深刻含義。準備搜集有關莊子和墨子的資料。 今天，我們再來讀一篇莊子寫的《東施效顰》。 再讀讀譯文?！? （ 1）讀了句子你體會到什么？結合你查到的西施的資料來說一說 （ 2）西施可真美，用個詞來夸夸她吧。 班級交流討論結果。 作業(yè)： 背誦《東施效顰》 第二課時 教學內(nèi)容： 復習并背誦《東施效顰》。 全班交流 三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實際想開去。 再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。 六、作業(yè)設置 : 從生活中找寓言中的人物。 學習的拓展非常重要，可以使學生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。在理解的過程中，注意引導學生抓住幾處關鍵的細節(jié)和重點的詞句細細體 會，引導學生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會一些普通人的偉大，從中受到感染和教育。 （ 2）面對需要幫助的人，我們應該及時伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐。 2．有感情地朗讀課文