【文章內容簡介】 一）了解周總理工作勞苦和生活簡樸的具體情況。 （二）學習作者在課文表達自己真情實感的方法。 三、學程導引: （一）聽寫詞語。 記錄 咨詢 審閱 陳設 隔壁 圓圈 瀏覽 分量 簡樸 （二）指名讀課文。 （三）學習課文第1段。 1．指名讀第1段。 2．“審閱”是什么意思？ （審查閱讀。） 3．你覺得文章這樣開頭好嗎？為什么？ （好。作者將政治報告的記錄稿送給總理審閱，這就是作者能親眼看到周總理一夜工作的原因。作者這樣交待文章的開頭，為后面的敘事抒情做了鋪墊，而且也使后面的內容真實可信。） （四）學習課文第2段。 1．指名讀第2段。 2．說說這段課文主要寫什么內容？從哪些方面來寫的？ （主要寫周總理一夜的工作情況。從工作勞苦和生活簡樸兩個方面來寫的。） 3．學生默讀第2段。邊默讀邊用“——”畫出文中表現周總理工作勞苦的語句；用“—— ”畫出表現 周總理生活簡樸的語句。 讀出文中表現周總理工作勞苦的語句。 （1）周總理見到“我”，說了些什么？“一疊文件”是什么意思？說明什么？ （“一疊”，數量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀叩囊化B文件”，說明文件很多。短短的一夜時間，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁重、緊張，工作量很大。） （2）讀“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一篇就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我?！苯Y合書上的插圖，說說你是怎么體會這段話的？ （這段話是寫周總理是怎樣審閱稿子的。周總理一句一句地審閱?！翱础?、“畫”、“想”、“問”四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文章正確無誤，反映了周總理審閱文件是嚴肅認真，一絲不茍的。聯系前面可以想象出那“一尺來高的一疊文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜時間批閱完“一尺來高的一疊文件”，總理的工作效率是很高的。） （3）“喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：‘我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！边@段話在寫什么？ （“喝了一會兒茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔喔地叫明了”，表示天亮了。課文前邊說，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后，又接著用“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會兒茶，天就亮了。說明了周總理工作了整整一夜，工作時間多么長?。」ぷ鞯教炝敛判菹?，下午又要“參加活動”，可見總理是日以繼夜地工作，非常勞苦。） 讀出描寫周總理生活簡樸的語句。 （1）“極其簡單”是什么意思？“如此而已”說明什么？（“極其簡單”，就是簡單得不能再簡單了“如此而已”，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再沒有別的東西了。用“如此而已”這幾個字，更強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理生活極其簡樸。） （2）“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！边@樣寫，表現了什么？（周總理工作了整整一夜，用來充饑的食物，“一杯”清茶，“一小碟”可以“數得清顆數”的花生米，工作的繁重與食物的簡單形成了鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦。使我們更加感到周總理是那么可親可敬，是人民的好總理。） 4．齊讀第2段。 （五）學習課文第3段。 1．指名讀第3段。 2．在回來的路上，我為什么“不斷地想，不斷地對自己說”？說些什么？（因為作者親眼見到總理一夜的工作，心情無比激動，有千言萬語要傾吐，“不斷地想，不斷地對自己說”描述了那抑制不住的澎湃的激情?！斑@就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”作者滿懷激情，贊頌周總理的崇高品德，也點明了文章的中心思想。） 3．作者為什么又“想高聲對全世界說”？“我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。”這兩句話說明什么？（想到總理具有這么崇高的品德，作者無比激動，想讓所有的人都知道，我們有這樣好的總理。再一次提到“我看見了他一夜的工作”，是在表達自己能親眼見到總理一夜的工作是多么幸福、多么激動，同時也在告訴我們，作者所見到的總理一夜工作的情景，正是總理一生工作的縮影，他每個夜晚都是這樣工作的。周總理幾十年如一日為中國人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁。） 4．齊讀第3段。 5．背誦第3段。 （六）說說自己讀完這篇課文的感想。 （七）作業(yè)。 1．完成課后練習第4題。 2．背誦最后兩個自然段。 13 我的戰(zhàn)友邱少云 　 教學目標 1．通過學習課文，使學生理解邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴格遵守紀律，英勇犧牲的革命精神，教育學生向邱少云同志學習。 2．理解并掌握本課的生字、新詞。 3．學習本課用第一人稱記敘的寫作特點。通過人物的表現以及周圍的環(huán)境了解人物的內心。 4．有感情地朗讀課文。背誦第6至第8自然段。 教學重點、難點 1．體會文中含義深刻的重點詞句 2．學習從人物的表現及周圍環(huán)境中了解人物的內心。 教學時間　 三課時 教學設計 　 第一課時 　 一、教學目標 （一）初讀課文，了解課文主要內容。 （二）學習本課生字、新詞。 （三）學習課文第1段。 二、教學重點、難點 （一）學習本課生字、新詞。 （二）學習課文第1段。 三、教學過程 （一）揭示課題，簡介作者。 1．板書課題：我的戰(zhàn)友邱少云 2．簡介邱少云及作者情況： （可讓學生根據自己預習，先說一說，學生說后，教師給予補充、糾正。） 邱少云是四川銅梁縣人，1931年生，1949年12月參加中國人民解放軍，1951年3月參加中國人民志愿軍。1952年10月12日，在朝鮮戰(zhàn)場攻奪“391”高地的戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。他是中國人民志愿軍一級戰(zhàn)斗英雄。本文作者是李元興同志，他是邱少云生前所在班的副班長。在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，他親眼看到邱少云壯烈犧牲的經過。本文是作者對當時情況的回憶。課文中“我”，即是李元興同志。 3．思考： 從本文的題目看，既有“我”，又有“我的戰(zhàn)友”，那么，是寫“我”呢？還是寫“我的戰(zhàn)友”？是以寫“我”為主呢？還